小学语文教学情感教育探析

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　　【摘要】随着新课改步伐的推进，小学语文教学中的情感教育也成为健全小学生人格的重要方式，在小学语文教学中影响较大。本文在了解小学语文教学情感教育概念的基础上，探究了小学语文教学情感教育的重要性，并总结分析了小学语文教学情感教育的实施策略。
　　【关键词】小学语文教学 情感教育 措施
　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0178-01
　　新课改要求素质教育成为小学教育的重心，而素质教育除了提升小学生的认知能力、开拓学生的创新思维外，还需要培养学生的创造性、自主探究学习能力和独立性等，重视学生的情感发展和完善。现阶段的小学生，大部分为独生子女，具备独立性弱、自尊心强、娇生惯养、自主能力差等性格缺陷，传统的教学方式已经不适合学生的身心发展需求，因此，小学语文教师需要回归到教学的本源，充分发挥情感教育的优势，在思想上关心学生的身心发展，并积极主动为学生创造交流机会，增强学生对教师的信任感，提高课堂教学效率。
　　一、小学语文教学情感教育的概念
　　情感教育指的是在教学过程中，教师重视学生的态度情绪和情感的一种教育方式，情感教育能促进受教育者身心全面、健康发展。随着新课改的逐步推行，“人性化”已经在语文教学中推行，并取得较好的效果，而情感教育就是人性化教学中的一种，关注学生的身心发展和思想情感，是情感教学的核心内涵。对小学生而言，情感教育能引导其形成正确的情感观，改善小学生注意力不集中、好动等行为，提高小学语文教学的课堂效率。
　　二、小学语文教学情感教育的重要性
　　（一）增强小学生的自我调控能力
　　小学生对情感、情绪等无法控制，小学生高兴就笑、不高兴就哭，情感自控能力较弱。频繁暴发的情绪对小学生的人格完善、身体健康等都不利，同时不良情绪还会影响他人。因此，小学语文教师在教学中采取情感教育，可促使小学生合理管理自身情感，自我调控不良情绪，帮助学生成为德智体美全面发展的人[1]。
　　（二）激发小学生与人交流的兴趣
　　由于小学生的求知欲和探知欲很强，在课堂上学生的注意力容易为外物吸引，导致课堂教学效率不高。如果教师在小学语文课堂中融入情感教育，可吸引小学生的注意力，打破沉闷、呆板、无趣的教学气氛，让学生主动与教师和同学交流，增进师生和生生之间的情感，从而培养学生与人交流的兴趣和能力。
　　（三）健全小学生的人格
　　小学生的性格、学习能力和智力处于发展和完善中，因此其不能明辨是非，如果小学生在教育阶段形成错误的价值观和人格个性，今后很难矫正，故想要帮助小学生养成正确的价值观和人格，就需要小学教师在语文教学中融入情感教育，帮助学生形成正确的习惯和观念，健全小学生的人格[2]。
　　三、小学语文教学情感教育的实施策略
　　（一）充分了解和关注学生成长
　　在情感教学时，小学语文教师需要在充分理解情感教育的内涵、意义等基础上，关注每一位学生的思想情感，并给予学生更多的关爱，促使学生的身心得到健康发展。对于情感起伏較大的小学生，教师更应该积极与其交流，了解学生的内心世界。同时在情感教育的过程中，教师需要做到平等对待，不能有偏移。同时多鼓励和赞美每位小学生，增强其自信心和进取心。
　　（二）在教材中挖掘情感素材
　　小学语文教学的重点，就是挖掘教材中情感素材，让学生领略不同的情感体验。教师挖掘情感素材，并将其合理编辑、组织后，通过语言传达的方式，将情感传递给学生，让学生明白其中的情感，进而实现知识迁移的目的。因此，在教材中挖掘情感素材，是情感教育的第一步，在挖掘情感素材的过程中，教师需要注意选择乐观、积极的情感素材，为小学生带去正能量[3]。如在《盘古开天地》的神话传说中，教师可为小学生营造一个神话世界，让小学生了解古代人们对河流、山川、草木、虫鱼的崇拜之情，从而引导学生珍爱大自然。
　　（三）将情感教育贯穿于整个教学
　　小学语文教材的重心除了教会学生知识外，还需要教会学生认识生活、体味生活。因此，小学语文教师无论采取何种方式表达情感，都需要完善自身情感和人格，做到知行合一，才能将情感教育进行到底。同时语文教学离不开生活，教师需要从生活中找到与课堂、教材的契合点，运用生活知识理解情感、表达情感，从而实现情感教育的迁移，即学生能将课堂中的知识点理解和体会后，迁移到生活中，使学生养成仔细观察生活、认真体味情感的习惯[4]。
　　（四）创设情感教育的教学环境
　　情感教育应用于小学语文教学中，就需要为其创设一个富有感染力、激情的教学环境，教师可将游戏和自主探究等教学方式作为情感教育的引子，使情感教育课堂内容更丰富多彩。如在《小蝌蚪找妈妈》一文中，教师可带着学生通过玩游戏的方式，了解小蝌蚪渴望找到妈妈的急切心情和寻找母爱的不懈努力，让学生更能体会到孩子与妈妈之间的亲密关系。另外，教师也可通过带领学生参与社会实践的方式，进行情感教育。参与社会实践可脱离课堂环境，更能发挥情感教育的优势，也增添了情感教育的内容。如带领小学生参与野外动植物观察活动，可引导其热爱大自然，体验大自然万物的生机与活力。
　　综上所述，将情感教育贯穿于小学语文教学中，让教师走入学生的情感中，了解学生的性格特征，真正关爱学生，使小学语文课堂充满人情味，也能引导学生养成真、善、美的高尚道德情操。小学语文教师充分挖掘教材中的情感素材，并带领学生体会多种情感，实现师生之间的和谐相处，使教学知识在情感体验中完成，不但能实现教学目的，而且能激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲和情感表达能力。
　　参考文献：
　　[1]刘林芳.浅谈情感教育在小学语文教学中的应用[J].科幻画报，2019（01）：125+127.
　　[2]赵玉芳.小学语文教学中情感教育的策略研究[J].中华少年，2019（02）：272.
　　[3]翟乃舒.小学语文教学中情感教育的实施策略探析[J].中华少年，2019（03）：12+66.
　　[4]胡瑞艳.小学语文课堂教学中的情感教育分析[J].中华少年，2019（03）：19.
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