图式理论视域下普通高校乒乓球教学模式的创新研究
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摘 要：图式理论强调抽象思维能力，在学习过程中需要学生构建技术动作图式，它是一种通过图的方式来表征、检查、修正、完善知识的可视化工具，能有效地展现知识之间的关联，从而进行有意义的学习。基于此，在普通高校乒乓球公体课上实施图式理论教学模式，结合学生思维发展的特点，能够让学生从整体上理解知识，进而辅助大学生主动建构乒乓球知识概念，引导学生自主学习和探究学习。
关键词：图式理论 乒乓球教学模式 创新
中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）09（c）-0001-02
乒乓球是我国的“国球”，拥有广泛的群众基础。在普通高校开设乒乓球课程的目的在于培养学生乒乓球运动的基本技能，提高其对乒乓球运动的参与兴趣，促进与保证我国乒乓球受众群体规模的不断提升，推进乒乓球运动的深入普及与发展。但是通过调查发现，在普通高校学生学习乒乓球的过程中，对于基本技术的掌握还存在着准确性差、规范程度不高等现实问题，成为影响学生乒乓球运动技能培养与发展的主要因素。因此，如何提高学生乒乓球基本技术的掌握程度，就成为普通高校乒乓球教学的重要课题。针对于此，在图式理论的引导与支撑下，构建彰显适应性、实效性与精准性的平台高校乒乓球教学模式，用以促进学生对乒乓球基本技术的精准性掌握，以期实现对其乒乓球运动水平的有效提升，具有重要的现实意义。
1 “图式理论”的内涵解析
瑞士心理学家、发生认识论创始人皮亚杰认为，社会个体大脑中的知识单元、知识组块或相关的知识系统是以一种图示的形式存在的，是对事物中大量个别实例的抽象反映，这就是所谓的图式理论，这是一种关于人的知识是怎样表征出来，以及知识的表征如何以特有的方式有利于知识应用的认知理论。相对于普通高校乒乓球教学而言，把图式理论应用于乒乓球教学来揭示乒乓球运动规律，及时了解乒乓球技术的变化情况，有助于学生合理学习乒乓球知识并整体把握乒乓球技战术，促进乒乓球教学可持续发展。具体表现为以下几个方面。第一，更好地转变学生头脑中的错误动作概念，提高对乒乓球的有效学习。第二，指导学生并提升其对单个技术的理解深度。第三，改变传统体育教学效率低下的现状。第四，利用图式理论指导乒乓球运动技能教学，其教学过程中的研究结果可以为普通高校乒乓球教师的教学组织及相关领域教学内容、策略与方法手段的遴选及利用提供指导，使乒乓球教学活动更具操作性和针对性。
2 基于图式理论引导下的普通高校乒乓球教学模式的创新途径
教学模式是在相应的教学思想和教学理论的支撑与规范下而形成的系统化、理论化且具有相对稳定性的教学活动的范型。教学模式的创新应与社会发展的形势相契合，教学模式的运用需要适应性的教学方法、教学内容以及教学评价为支撑，用以确保教学发展取向的精准性以及教学效果的实用性。因此，基于图示理论导向下的普通高校乒乓球教学模式的创新应从以下几个方面重点关注。
2.1 采用启发式教学，引导学生正确而稳定的乒乓球技术图式的形成
在普通高校传统的乒乓球教学中，由于受应试教育思想的影响，在教学内容的设置上具有明显的局限性，教师所关注的是学生的达标率，而学生所重视的是学分的获取情况。学生在学习过程中对于乒乓球基本技术的了解与掌握仅局限在表象层面，未能形成有效的内化，因而其乒乓球基本技术的图式较为模糊且易于变迁。针对于此，在普通高校乒乓球教学中对传统的灌输式、复印式教学进行有效的变革，就成为创新教学模式的重要环节。这就要求在具体的教学过程中，应采用启发式教学来引导学生在有效理解与充分认知乒乓球技术结构与要领的基础上，通过“表象体验→认知内化→构建图式”的演变过程，来形成正确且稳定的技术图式。首先，要针对学生乒乓球技术结构与要领掌握过于肤浅的现状，采用启发、引导、刺激等手段，来激发学生的学习兴趣，提高其学习的专注程度，进而达成对乒乓球基本技术动作的切实体验与充分感悟，为其正确技术图式的形成打下坚实基础。其次，教师要加强对学生过程的观察，对出现技术动作错误的学生应及时地给予纠错，用以避免学生错误技术图式的形成。在纠错过程中要采用点拨、启示的方法，本着循循善诱的原则来促使学生加深对自身技术错误的认识，进行提高其自主纠错的意识与能力。最后，教师在技术动作展示过程中，应采用分解法对多个各技术环节进行清晰、准确的讲解与演示，用以启发学生正确技术印象的产生，进而为其技术图式的构建与完善提供保障。
2.2 组建普通高校乒乓球教学微视频资源库，用以规范学生技术图式的构建
对乒乓球技术动作的正确掌握与熟练运用，是一个渐进性的发展过程，仅仅依靠有限的课堂教学是难以实现的。因此，为确保普通高校学生正确而稳定的乒乓球技术图式的形成，充分开发与利用课外乒乓球教学资源有一定的必要性。鉴于此，应加强对课堂教学的有效拓展，形成与课外乒乓球活动的有机对接，构建起普通高校乒乓球“课内外一体化”教学模式，用以缓解或改善普通高校乒乓球教学课时数量过少的现状，确保学生能够在相对充足的时间保障下来实现对乒乓球技术动作的准确掌握，并达成相对稳定的内化。“课内外一体化”教学模式的构建与运用需要与之相适应的教学内容为保障。课外体育活动所具有的自主性及宽松性特征，使之无法向课堂教学一样采用较为系统的教材、选择较为固定的教学内容。因此，只能够选择既易于保存的，又便于传播的教学内容。由此可见，充分利用及发挥校园网络技术，组建普通高校乒乓球教学微视频资源库，对各种技术的微视频进行必要的分类与整合，用以在教学中能够及时选择与运用，对于促进学生乒乓球自主学习活动的开展，规范学生乒乓球技术图式的构建与稳固，具有重要的保障作用。
3 结语
在普通高校传统的乒乓球教学中，达标测试是最具权威性的教学评价手段，也是诱发“唯成绩论”狭隘观念的主要因素。鉴于此，变革以达标测试为主要手段的教学评价，构建彰显适应性与实效性的新型评价体系，具有必要性。图示是用以表征社会个体知识构成的重要载体，构建起完善的知识图示，会对社会个体知识体系的不断充实与发展，具有重要的促进与保障作用。因此，基于图式理论的引导与支撑，结合当前普通高校乒乓球教学的发展需要以及广大学生乒乓球运动技能的发展诉求，变革现有的教学模式，通过开展启发式、开放式、自主式的乒乓球教学，以及组建以微视频为主要内容的乒乓球“资源库”，用以强化学生乒乓球技术图式的巩固与更新，是提高乒乓球教学实用效果的重要保障，是实现乒乓球教学创新发展的重要途径。
参考文献
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