小学低年级语文阅读兴趣的培养及提升策略

来源:用户上传      作者:田亚娟

　　【摘要】小学阶段是对学生进行启蒙教育的重要时期，此时教师应当在开展知识教育工作的同时关注对学生各学科学习兴趣的培养，从而为他们之后的學习奠定良好的基础。在该种教育趋势下，小学语文教师要有意识地加大对学生阅读兴趣的培养和提升力度，从而使其在学习基础知识的过程中形成良好的语文素养，进而在提高教学质量的同时促进学生的良性发展。本文笔者从小学低年级教师的角度出发，探究了培养学生语文阅读兴趣的有效途径。
　　【关键词】小学语文;阅读兴趣;培养策略
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　对低年级学生而言，兴趣往往是引导他们从事各种学习活动的主要驱动力，能够督促他们在主动学习、自觉探究中发现问题、收获知识，进而不断提升其学习的效率。在新时期的教育理念影响下，小学语文老师必须充分认识到归还学生学习主体地位的重要性，通过改革教学模式、优化教学结构来培养学生的阅读兴趣，从而使其在宽松、自由的阅读环境中积累更多的语言文字知识，由此不断提升其语文核心素养。
　　一、改良语文课内阅读教学的模式来激发和培养学生的兴趣
　　（一）创新阅读课的导入模式，有效调动学生的学习热情
　　在组织具体的阅读教学活动时，语文老师可以在课堂导入环节讲解一个生动的故事、组织一个有趣的小游戏，由此迅速激发学生的好奇心和兴趣，使其产生聆听和参与的欲望，然后教师再给出相应的问题要求学生作答，并从中选取合适的观点引出正式的阅读教学内容，使课堂充满生机和活力。如，语文老师可以根据阅读文本的主题从网络中下载一则故事，或是自主编写一则更贴合课文的故事，然后在导入环节用生动的语言、形象的动作和神态来为学生讲述具体的故事情节，有效调动他们讨论和思考的兴趣，然后借机引出具体的阅读文章。
　　（二）实施情境教学活动，不断增强学生积极的阅读体验
　　为了培养学生的阅读兴趣，低年级语文老师还需为学生营造一个良好的学习氛围，不断降低其理解和探究文本的难度，进而有意识地增强其积极的阅读学习体验。此时，教师就可以使用情境教学模式来开展具体的阅读教学活动，在信息技术的帮助下将学生喜欢的动画片、感兴趣的漫画与教学内容结合起来，利用动态或静态的图画来打造直观、形象的教学情境，使其对所学文章产生浓厚的兴趣。比如，教师可以从动画片《冰雪奇缘》中截取合适的片断在课堂上播放给学生，引导他们结合课文进行思考和分析，由此不断简化他们的学习过程，使其更加快速地掌握知识、收获成功体验，最终有效培养其参与阅读学习的兴趣。
　　（三）加入相关的语文绘本，充分激发小学生的阅读兴趣
　　绘本教学模式对喜欢鲜艳色彩和生动图片的低年级学生来讲有着极大的优势，能够不断激发他们的好奇心和求知欲，进而提高其学习的兴趣和质量。基于此，小学低年级语文老师在进行阅读教学活动时，就可以借助绘本来培养和提升学生的兴趣，使课堂在积极、热烈的氛围中顺利推进。例如，一年级语文老师可以根据课文的内容设置，为学生选择《三字经》《遇见春天》等绘本，鼓励学生根据所学文章的主题对绘本上的图片、故事进行解读，以此来调动他们阅读的兴趣，不断加深其对于相关知识的印象。
　　（四）设置表演类教学环节，辅助学生深入了解文本内涵
　　在阅读课上，语文老师还可以针对小学生爱玩、爱动的特点来组织其开展课本剧表演活动，促使他们运用生动的语气、形象的动作来还原阅读文本的主要情节，在帮助其了解文本内涵的同时有效提升其阅读学习的兴趣，推动高效课堂的建立。如，语文老师可以根据阅读文本的具体安排来为学生分配不同的角色，并利用音频资料辅导他们模仿人物对话的语气和情感，还可制作简单的道具来区分学生的身份，之后在此基础上组织学生排练和演出，不断强化其对于文本内容的记忆，同时不断增强其学习阅读文章的兴趣和积极性。
　　二、切实发挥课外阅读的优势来强化和提升学生的阅读兴趣
　　（一）选择和推荐符合学生年龄特点的课外阅读文本
　　结合低年级语文教材的单元主题或是重要课文，语文教师可以为学生推荐一些符合其兴趣的课外阅读书目，通过从学校图书室借阅分发给学生交换阅读，或是与家长沟通为学生购置相应书籍来培养学生的阅读兴趣和读书习惯，从而使课内外阅读有机结合起来，共同促进学生语文素养的发展和提升。在选择具体的阅读书目时，语文老师一般可以从学生喜欢的童话和神话传说故事入手，或是选择兼具文学性和趣味性的成语故事、寓言故事等素材，以此来引导学生主动阅读，在长期的培养中增强他们进行课外阅读的兴趣，同时在潜移默化中增加其文学素养。
　　（二）利用合适的时间引导学生开展课外书分享活动
　　按照现代教育的要求，小学低年级语文教师也要适当发挥自身的引导者和组织者作用，通过举行读书分享交流活动来对学生的课外阅读进行良性干预，由此督促学生养成读书的习惯，不断巩固和强化其阅读的兴趣。如，老师可以在每次上课之前给予学生2分钟的时间上讲台分享自己最近阅读的一本书籍，向其他同学讲述该书籍或文章的主要内容和有趣的地方，并分享自己的阅读心得;教师也可以每个月举办一次大型的课外书分享会，鼓励学生将自己的课外书拿到学校与别的学生交换，充分利用现有的资源来扩大学生的阅读量，有效增强其参与阅读的兴趣。
　　（三）组织丰富的实践活动来提升小学生的读书兴趣
　　根据学生的课外阅读情况，语文老师可以开展一些实践活动来引导学生发现阅读的作用，从而有效培养其阅读的主动性和自觉性，不断提升他们的读书兴趣。例如，我们可以让学生按照自己的阅读体会和文章的具体描述将课外书中的人物形象画出来，或是把主要的情节列出来绘制一幅连环漫画，也可以举行故事会、好书推介活动，在实践操作中促使学生发现读书的趣味性，由此来增强其阅读的兴趣。
　　三、结论
　　随着新课程标准的改革发展，培养学生的学习兴趣成为教师打造高效课堂的重要途径，能够真正凸显出“生本”理念的优势。在此背景下，小学低年级语文教师要在日常的教学实践活动中渗透对学生阅读兴趣的培养，善于抓住一切有利时机引导他们发现阅读的魅力、感悟阅读的内涵，从而使其在大量的阅读活动中获得丰富的语文知识、拓展自身的视野，为其学习其他各学科的展示打下坚实的基础，进一步推动学生朝着健康、多元、创新的方向发展。
　　参考文献
　　[1]阿依肯·哈依沙.关于小学语文培养学生阅读兴趣的策略[J].好家长，2018（79）.
　　[2]曾彩群.小学低年级语文阅读兴趣的培养及提升策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（9）.
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