利用信息技术开展高中数学教学的有效策略
来源:用户上传
作者:谢彦仁
摘 要：信息技术的运用对教学工作会产生重要影响，有利于提高课堂效率和质量，不断改善学习效果。教师要将先进技术和高中数学结合在一起，调动学生的参与积极性，使其逐渐养成良好习惯，并从实际情况出发，制定出完善的教學方案，不断提高学生综合能力。
关键词：信息技术;高中数学;策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）33-0140-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.132
一、 信息技术学习
有效运用信息技术要求学生掌握基本技能，可以自主操作。但从实际情况来看，学生整体技术水平比较低，对于计算机应用不是很熟练。例如，当需要求出一组数据平均值时，传统计算方法不仅耗费时间，而且结果准确度不高，而运用电脑计算软件就可以快速得到答案，大大提高了学习效率，且保证不会出现任何错误。学生刚开始接触信息技术时肯定会觉得生疏。此时教师要正确指导，减少不利因素影响，通过反复练习使学生灵活使用，成为一种很好的学习手段。信息技术是不断变化的，所以教师要树立起创新意识，有效学习，提高综合素质，加深对知识理解。
二、 激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，可以转化为内心强大的动力，激发学生的求知欲望，提高其学习自主性。教材中部分内容是比较抽象的，学生很难通过形象思维去理解，容易造成学习上的障碍。利用多媒体教学可以化抽象为具体，构建出完整的知识框架体系，大大降低了理解难度，加深了教学内容在学生脑海中的印象。教师要提前制作课件，通过PPT、短视频等方式将课程内容呈现出来，利用丰富多彩的画面吸引学生的注意力，使其更加认真地听讲，慢慢就会觉得数学并不是枯燥乏味的，其中包含着有趣的内容，这有助于学生养成良好习惯。教师要让兴趣成为打开数学大门的钥匙，不断提高学生的学习热情，激励学生克服自己的学习困难，使其在体会数学课程学习魅力的同时，更加积极地参与到数学课程学习之中。
三、 加强师生互动
教育从来都不是一个人的事情，需要师生相互配合才能完成知识传递与吸收，这是一个完整的过程。除了课堂互动之外，教师还要发挥出信息技术的优势，建立QQ、微信群等联系方式，其不会受到时间和空间的局限，交流起来更加方便，使学生在任何时候遇到问题都可以向教师咨询，及时消除内心存在的困惑，有助于进一步学习。教师可将数学资料发到群里，使学生通过下载就可以自主学习，能够节省大量时间。教师在交流中对学生的实际情况会了解得更全面，并要听取学生提出的意见和建议，对教学策略做出适当的调整，保证达到更好的效果。师生互动可以营造出轻松、和谐的氛围，使学生在相对自由的状态中学习，推动高效课堂建设。在交流中，可以锻炼学生的信息收集、语言组织、人际交往能力等，促进其自身健全人格的形成，使其具备团队精神和合作意识。
四、 丰富教学资源
高中生面临着高考压力，只有具备丰富的知识储备，才能取得优异成绩，因此学习仅停留在教材中是远远不够的。借助信息技术适当拓展，可以使学生学到新的东西，让其视野变得开阔，用发展的眼光去看待问题，从而得到更全面的答案。教师要将教学资源的难度控制在合理范围之内，保证学生可以接受，具备良好教育意义，不断提升学习水平。教师要引导学生通过对比课内外知识，发现相互之间的联系和规律，进而总结出丰富的经验。当然课外拓展并不是越多越好，否则会增加学生压力，起到适得其反的效果。教师应利用信息技术获取最新的教学资源，在课堂上进行潜移默化地渗透，从而优化学生自身知识结构。
五、 攻克重点难点
很多学生在解决问题的过程中，经常会遇到难点，对正常学习产生不利影响。利用信息技术可以解决重点难点，提高知识吸收率，从而加深学生的理解。教师可利用多媒体对难点进行分析，将过程全面展现出来，由浅入深、从易到难，有利于学生更好的接受。在解决难题的时候，教师要引导学生保持清醒的头脑，对给出的条件进行整合，从而在探究中得到正确答案。板书形式讲解会使学生感觉比较复杂，而信息技术可以生动形象地展示出来，有利于增强学习趣味性。在攻克难点后，学生会感受到成功的喜悦感，建立起强大的自信心。
六、 实现自主学习
自主学习是一种能力的体现，通过独立思考来解决问题，对于提升能力非常有效。课堂时间非常有限，只有短短几十分钟，学生很难掌握所有内容，需要课后学习来更好的巩固。智能手机、电脑已经非常普及，这些都是很好的学习工具，教师要引导学生合理使用，在网上搜索在线课堂、名师讲解等教学资源，观看学习。这种方式时间是自由的，学生可以根据自身情况制订计划，不懂的地方可以反复观看。在自主学习的时候，学生的心态是非常轻松的，不会感觉到太大压力，所以效果会更好。长此以往能够激发出学生的主人公意识，明白学习是自己的事情，只有坚持下来才能取得进步。
参考文献：
[1]王彦宏.利用信息技术构建高中数学教学的有效交流[J].新课程（下），2018（3）.
[2]徐士权.利用信息技术构建高中数学教学的有效交流[J].中国信息技术教育，2014（18）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 谢彦仁（1976.9— ），男，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：高中数学教育教学。
课题项目： 本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《信息技术与高中数学课堂深度融合的实践与研究》（课题编号：GS[2017]GHB3065）的研究成果。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15055416.htm
