职业生涯规划课程对学生职业素养的提升探讨
来源:用户上传
作者:张世铨
[摘 要] 中职院校是我国职业教育体系的重要组成部分，承担着培养基层一线职业人才的重担，随着近几年就业形势日益严峻，对中职教育产生巨大的冲击。中职学生相对于高职、本科学生来说，学历并不占优势，学校应该更加注重培养中职学生的实践技能，凸显职业教育特色。基于日益严峻的就业形势，中职院校应该提升职业生涯规划课程的教学效果，引导学生明确自身的职业定位，找准学生的就业定位，教师要在职业生涯规划课程教学中，渗透德育，提升学生的职业道德素养，为学生的就业奠定良好的基础。
[关 键 词] 中职院校;职业生涯规划;职业素养;培养策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）26-0006-02
国家最近几年一直在倡导要培养具有“工匠精神”的大国工匠队伍，提升我国职业教育的专业水准，提升从业人员的职业素养。工匠精神的内涵不仅是从业人员具有过硬的职业技能，更具有精益求精的研发精神、推陈出新的创新能力。中职职业生涯规划课既是一门德育课程，也是一门就业指导课程，对于学生的职业规划具有指向性意义，中职学生社会阅历少，职业生涯规划课直接影响了他们的就业观和价值观，提升职业生涯规划课教学效果势在必行。本论文深入探究了中职职业生涯规划课程的教学现状，提出了在职业生涯规划课程渗透职业素养教育的策略。
一、中职职业生涯规划课程教学现状
（一）教学内容过于教条化
虽然中职院校开设了职业生涯规划课程，但是大多数教师还是把这门课程当作一门可有可无的副科，教师往往只是照本宣科地讲解教材内容，虽然教材内容很权威，但是有一些内容和案例不是万能的，是不符合一些专业的。教师应该立足本校的职业教育优势和特色，结合不同专业的就业前景，开展针对性的教学，把专业教学和職业规划结合起来。
（二）职业生涯规划课程和职业教学不匹配
很多教师在上职业生涯规划课时，只是单纯围绕教材来开展，以理论知识讲授为主，和学生专业不是很匹配。例如，教师在教学时照搬教材的案例，对着汽车维修专业的学生讲解护理专业的护理素养，这明显是不匹配的，很难激发学生对这门课程的学习兴趣，职业生涯规划课程的优势得不到发挥。
（三）对于职业规划讲解不够精细
中职学生社会阅历少，对于日后的就业还很迷惘，在他们眼里职业规划就是找工作，只要找到工作就可以了，这种理念是片面的。很多教师没有结合学生的社会实践、专业就业前景来精细地讲解什么是职业规划，如何制定切合实际的职业规划。教师首先要了解当前的就业形势，针对不同专业讲解职业规划问题，结合本校的专业优势、学生的专业技能，帮助学生出谋划策，科学制定职业规划。
二、职业生涯规划课程与培养职业素养的关系
职业生涯规划课程的教学内容就是围绕职业教育、就业指导、职业规划来开展，这一课程的开设可以引导学生认清就业形势，了解学生自身的职业水准，了解本专业的就业方向。职业生涯规划课程就是为学生规划未来职业生活的，不仅可以指导学生的专业学习，还可以让学生及时了解用人单位对员工的要求，为学生的专业学习提供一个标杆，提升学生学习效率。
职业生涯规划课程还选取了一些经典案例，列举了一些行业精英的成功案例，这些案例可以让学生明白自身和这些成功人士的差距，教师可以通过这些案例进行职业规划的阐述，让学生更为直观地了解规划职业生涯的要点，督促学生更认真刻苦地学习，学习行业精英身上的职业道德素养，提升自身的职业素养。
三、职业生涯规划课程对培养职业素养的重要性
（一）有利于提升学生的自我认知
教师可以运用专业的性格测试软件，让学生了解自己的兴趣类型，了解自我兴趣和职业规划的契合点。这门课程旨在引导学生认准自身的性格特点，认清自己的专业优势，合理规划自己的职业生涯，定位适合自己的职业。例如，学前教育专业，教师应该引导学生综合考量自己的职业素养以及音乐、美术、舞蹈、手工制作的能力，定位自己的求职目标，提升学生的自我认识，督促学生学习。
（二）有利于凸显中职学生就业前景
教师在课堂教学中要紧密围绕中职院校各个专业的就业前景，及时向学生传达国家职业教育就业政策，提供科学、真实的就业数据，为学生的职业技能教育提供支撑。教师在教学中时刻凸显中职教育特色，结合各个专业的就业特点，描绘就业前景。例如，针对动漫专业，教师可以阐述最近几年国产动漫的发展和网络游戏的发展前景;针对护理专业，教师可以阐述健身事业的发展、营养师、家庭医生的发展前景;针对财会专业，教师可以讲解最新的会计资格证考试信息一些企业的财会资讯。
（三）引导学生制定职业规划书
教师可以透过这门课程，指导学生制定职业规划书，引导学生综合考量个人兴趣、职业技能水准、薪资待遇、人生价值观、行业前景等因素，辅导学生科学规划自己的职业生涯。这门课程要引导学生制定短期、中期、长期的学习计划，并且根据学生自身的学习情况和就业市场的变化进行调整，培养学生制定学习计划的好习惯。
四、职业生涯规划课程渗透职业素养培养的策略
职业素养是每一个劳动者应该具备的素质，它不仅包括职业技能、职业道德，还包括职业态度和职业责任感。中职学生年龄小、自我约束能力比较差，职业生涯规划课任教教师要立足于中职学生的身心特点，利用这门课程培养学生刻苦钻研、精益求精的学习态度，培养学生的职业责任感、激发学生的创新意识，提升中职学生的核心竞争力。 （一）巧用多媒体技术，丰富教学内容
教师在课堂教学中可以穿插多媒体技术，从网络教学资源库中甄选一些适合的教学内容，丰富职业生涯规划教学内容，激发学生对这门课程的学习兴趣。例如，在讲解面试技巧时，教师可以截取一些专业的求职电视节目，如《职来职往》《非你莫属》等节目，挖掘节目和教材的契合点，教师要合理把控视频的播放，遇到教学重难点，及时暂停，让学生进行思考并谈一谈自己的看法，分析求职成功的原因，求职失败的原因，企业的用人标准是什么。教师要引导学生把自己和节目中的求职者进行比较，让学生明确自身专业素养和理想工作的差距，提升学生对职业素养的认识。教师可以重点分析节目中的优秀应聘者的职业素养，分析几家企业争抢优秀选手的原因，教师可以从专业素养、职业道德素养、言谈举止来进行分析，让学生意识到职业素养在实际求职中的重要性。企业选人的标准往往是专业技能和职业素养并重，考察员工的职业责任感、团队意识，教师应该把这些因素融入课堂教学中，提升课堂教学效果。
（二）采取多元化教学方法，提升课堂教学效果
新时期就业市场发生着日新月异的变化，传统的灌输式教学法已经不适应当前的中职职业教育体系，尤其是对于职业生涯规划课程来说，教师应该采取多元化教学，提升课堂教学效果。例如，在讲解“职业发展与规划”这一章节时，教师可以采取案例教学法和情境教学法，带领学生分析教材中的案例，分析主人公职业生涯规划是否合理，结合中职学生的社会实践经验，进行职业生涯的展望和规划。此外，教师还可以引导学生结合教材案例，进行情景剧表演，学生可以结合自己的实习经验，编写情景剧剧本，分别扮演应聘者和面试官，站在不同角度体验面试的窍门，教师可以提出一些刁钻的问题，例如，应届毕业生有什么优势，为什么应聘我们企业、薪资待遇和企业前景哪一个更重要，锻炼学生随机应变的能力。职业生涯规划课程是一门实用性的学科，教师可以运用多元化的教学方法，让学生认识到这门课程的实用性，激发学生的学习兴趣，增加职业生涯规划的逼真性，让学生在具体的教学情境中，体会职业素养的具体体现。
（三）运用技能大赛，彰显职业规划的重要性
随着国家对职业教育的重视，每年都会举办各种各样的职业技能大赛，教师可以结合技能大赛，彰显职业规划的重要性，提升学生的职业素养。例如，教师可以结合财会专业技能大赛，让财会专业学生观看技能大赛，把参赛选手点钞、做账、报税、填写账本等技能操作，和自身的操作进行对比，感受真正财会从业人员的工作职责，引导学生从比赛中提取专业学习经验，激发学生的好胜意识，从而激励学生积极投入专业学习中，提升学生的职业素养。针对护理专业的职业生涯规划课程教学，教师可以播放技能大赛现场抢救病患、伤口紧急处理、特殊病患的护理技巧，让学生在紧张的比赛氛围中感受职业素养的重要性，感受医护人员果断的处理方式、灵活处理紧急事件的能力，意识到责任在医护工作中的重要性。技能大赛不仅可以锤炼学生的职业技能，还是很好的职业生涯规划平台，技能大赛和中职院校每一个专业都息息相关，教师要立足于各个专业技能大赛的特点，引导学生挖掘优秀选手身上的优点，引导学生学习优秀选手的职业素养。
（四）开展校园展览，渗透职业素养教育
中职校园创办了形式各样的社团，教师可以定期开展以“职业生涯规划”为主题的展览，可以选取一些学生耳熟能详的创业成功人士，如马云、李彦宏等，马云开创了互联网经济的新时代，让中国的商品流通到世界各地，让人们足不出户就可以享受到世界各地的美食。马云创业初期就制定了完整的职业规划，以网店营销为基础，在此基础上进行延伸，开展跨国贸易、電子支付，发展到现在的“无现金生活”，支付宝已经融入人们的生活中。教师还可以展出一些学生考取资格证的信息、行业精英的先进事迹，营造浓郁的职业素养学习氛围，渗透职业素养教育。
总之，中职职业生涯规划课程要紧密结合职业教育，教师要巧用多媒体技术，丰富教学内容，采取多元化教学方法，提升课堂教学效果，运用技能大赛，彰显职业规划的重要性，开展校园展览，渗透职业素养教育，提升学生就业竞争力。
参考文献：
[1]何霞.基于中职学生核心素养养成的项目教学总设计与反思：以广州市从化区职业技术学校“职业生涯规划”课程教学实践为例[J].文教资料，2018（14）：206-208.
[2]张俊秀.中职学校《职业生涯规划》优质课程建设的探索与实践[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（17）：69-71.
[3]聂敦齐.“双创”视阈下中职生职业生涯规划课程内涵与改建[J].软件导刊（教育技术），2018，17（6）：22-23.
[4]陈观彩.体验式教学在中职学校职业生涯规划课程教学中的运用与实践[J].卫生职业教育，2018，36（10）：45-46.
编辑 武生智
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15058802.htm
