高职院校技术技能积累模式的探索与实践
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作者:夏芳
[摘 要] 因为高职院校的技术技能积累具有职业教育功能、历史传承功能和路径的依赖功能，需要对高职院校积极技能积累模式进行不断的探索和实践，主要把平台、技术资源和项目作为高职技术技能的积累模式。提出有关高职院校技术技能积累的方法，希望能对高职院校技术技能积累模式的形成起到促进作用。
[关 键 词] 高职教育;技术技能;探索;实践
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）26-0248-02
高职院校是培育高素质技术技能人才的地方，要紧跟经济发展的步伐。但是很多高职院校的技术技能积累基础比较弱，缺乏一定的技术技能的创新力度，难以满足当下发展的需要。所以，高职院校应做好技术技能的积累工作，充分发挥促进产业升级的拉动作用。
一、高职院校技术技能积累的特点
（一）层次性
技術技能的积累是一个不断上升发展的过程，需要量的不断累积，当量的累积到达一定程度时将出现质的飞跃，故技术技能积累的特点之一是层次性。高职院校技术技能积累具体表现为：初级阶段的主要任务是表征式学习与机械式教学，发展阶段的主要任务是内涵深化与有效的教学，而高级阶段的主要任务是凸显创新创造与社会服务。技术技能积累具有理想模式的线性发展过程，即不同的发展阶段具有不同的阶段特点。但是高职院校技术技能积累的显著特征是组织的稳定性和连续性较强，能够依靠高职院校组织的稳定性来促进技术技能的有效积累、收集汇聚和前进。
（二）合作性
技术技能积累在高职教育的类型和层次上都是与社会经济的发展紧密结合，需要为社会经济服务，故高职院校务必要做好校企的合作协同化，这样有助于高职院校实现其内在的价值。另外，高职院校技术技能积累需要采用开放式，通过多方参与来加快技术技能的流通和分散，从而保障技术技能的积累，所以说高职院校技术技能积累中的特点之一就是校企的合作性。
（三）传承性
技术技能积累的传承性有几个概念，站在时间的角度来看，技术技能通过代际的传承进行历时性的积累;站在空间的维度来看，技术技能通过社会不同主体间的扩散进行聚集性的积累。不管是哪个角度都属于高职院校学生和老师在较长时间、不同角度学习创新与引进的范畴，少了时间的沉淀和经验的累积，高职院校技术技能优点将不在。所以说高职院校技术技能积累的特点之一是传承性。
（四）目的性
高职院校技术技能积累是有目的性的活动，其目的在于培养出越来越多杰出的人才，这也是和一些社会组织的技术技能加以区分的重要依据。技术技能的积累要依靠人才培养方案，高职院校需要制订出正确的人才培养方案，并加以实行，实现技术技能在一定范围内的扩充。所以说高职院校技术技能积累的特点之一是目的性。
二、高职院校技术技能积累模式的探索与实践
（一）精准定位，多方的协同共创
1.精准定位高职院校
高职院校需要对技术技能积累引起重视，对于学校的办学条件要有明确的把握，并依据学校的发展历史和专业特点来精准定位，既要把握职业性也要重视教育性，找到技术技能积累的突破口。另外，还需要了解学校发展的外部环境情况，这样有助于办学定位精准程度的提高，从而实现技术技能的积累。
2.多方的协同共创
高职院校在寻找和探索技术技能积累模式的过程中，需要把学校的办学特点与本地的经济发展情况有机结合起来，找到适合本校技术技能积累的正确途径。同时，还要和政府、相关行业、企业单位建立好协同机制，实现多方的协同互创。政府通过号召整个行业为高职院校打开一条通畅的信息交流渠道，提供有力的经济支持与相关的政策鼓励。而相关行业和企业的生产设备较为先进，可以引导技术行业的发展和前进，并给予高职院校一些专业技能扎实的生产专家，从而有助于技术技能的积累。
（二）打造平台，推动创新
1.打造多方协同和不同类型的技术技能积累平台
技术技能的积累平台在高职院校的技术技能积累中占据重要席位，高职院校能够作用于学校附近的行业、企业的关键技术，组建由企业、相关行业和研究机构构成的理事会，对地方产业和区域经济发展有着重要作用，这些都有赖于技术技能积累平台的打造。高职院校还能够有效地运用好学校中优秀的教师资源以及一些企业的专家资源，设立一个大师工作室，并建设一支技术科研队伍，打造出类似于研究所、工程中心与协同创新中心的技术技能积累平台，这样不仅能服务企业还能够帮助企业的技术技能得到积累，高职院校通过多种类型的技术技能积累平台提高了人才培养的质量和水平。
2.技术技能的传承和创新
高职院校的发展需求主要是技术的研发和创新，并与企业进行直接的对接，从而更好地对技术技能进行传承和创新。首先，对于地方行业领域中产业需要一批紧缺专业和具备高端技能的人才，学校和企业可以协同开创出一些高端技能的实训模板。设计模板的时候需要符合高级工和技师这类国家职业的标准，并结合企业工作人员技能的培养方案，有效地发挥出学校和企业中一些专业技术人员的作用;其次，高职院校还需要把技术研发项目作为技术技能积累的载体，激励学生参与到有关的项目学习和技术研究设计当中，与此同时教学过程中要体现出学生的主动参与性。 （三）积累核心技术，建设较强的师资队伍
1.借助技术技能平台做好核心技术的积累
核心技术对企业更好地生存和发展有着重要的作用，是企业在激烈的市场竞争中赢得主动权之关键，同时也是高职院校得以创新协调发展、专业更好更快发展、提高其服务社会能力的重要前提条件。所以高职院校随时关注着行业企业的新知识和新技术技能。一方面，高职院校搭建多种工程和研发中心、大师工作室的技术技能平台，积累了与专业有关的核心技术。另一方面，高职教育和行业企业的经济发展有着内在联系，学习的课程内容需要与行业企业的新技术发展保持一致性，这样才能有利于高职院校培养出让社会满意的优秀学生。出于以上因素，高職院校的专业老师务必对企业生产的情况深入掌握，从中获取有关的教学资源，并做好有关的核心技术的积累工作。
2.建设一支较强的专业技术技能师资队伍
高职教师不仅承担着高职院校技术技能的积累工作，还承担着服务社会的重要职责，在我国，不管是产业的转型升级还是构建现代职业教育体系，均对教师的专业素养和能力有着严格的要求，它规定了高职教师要掌握深厚的专业基础知识、较强的实践能力和深厚的理论素养，这对促进高职院校的教育教学改革、技术的研发与创新以及人才的培养有着重要的作用。（1）高职院校通过建立和完善相关的鼓励机制来加强教师的教学科研动力。设立好高职教师的分类管理和培育计划，合理调整教师招聘的体制，多聘请一些大国工匠和具备产业教授技术技能的大师来校培训。其中，学校要促使教师提高开展课程开发和专业建设的热情，在经济上给予相应的补助。（2）高职院校可以利用多种评价和反馈系统推动高职教师不断完善自身的专业教学改革、培训服务和技术改革的能力，并建设好项目、课程开发、技能大师工作室与公共实训基地的技术技能积累平台，凸显学校专业的独特优势，在多种柔性技术技能平台与课程研发中心的结合下，促进教师队伍的建设以及教师自身专业素养的提升。
（四）传承产业文化，并使之本土化
高职院校注重将产业和教育相结合、学校和企业相结合、工作和学习也结合在一起，这表现为职业教育中文化育人的独特模式。不管是基础性知识还是主导性的技能，抑或是理论、工具化的学法，都展示了文化是应用型、工具型和生成型功能，它最后还会回归到文化自身的发展上来。其中有一点不同在于高职院校教育的社会文化背景是产业文化。另外，我国处在制造业大国转型为制造业强国的关键阶段，故技术技能的积累不但是简单传承一些工艺技术，更是要传承产业文化。所以高职院校探索和建构技术技能积累模式的过程中务必要传承好产业文化，并使产业文化具有本土化特点。
三、结语
高职院校探索技术技能积累模式是一个长期又艰巨的任务，技术技能的积累具有层次性、目的性、合作性和传承性，高职院校在探索和实践技术技能的积累模式时需要对其特点进行把握，从而采取一些较为有效的途径，如高职院校要精准定位、建设一支较强的师资队伍、还要与多方协同共创、打造技术技能积累的平台、传承产业文化，推动产业文化的创新和本土化。通过技术技能积累模式的探索和实践，培育出更多满足社会发展需求的优秀技术人才。
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编辑 郑晓燕
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