任务驱动法在汽车机械基础课程教学中的探索

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　　[摘 要] 中职专业中，“汽车机械基础”是属于核心基础理念的课程，需要学生掌握有关于汽车基础方面的相关知识、工作原理，并且需要有初步的判断分析能力。只有学生在这门课程中掌握了最基本的必备技能，才能为之后的专业课程学习奠定基础。就“汽车机械基础”这门课程的教学模式进行分析，探索任务驱动法的教学模式及意义。
　　[关键词] 任务驱动法;汽车机械基础;分析
　　“汽车机械基础”这门课程是中职学生的一门专业课程，需要学生有实操性知识，对于只掌握理论知识的学生而言，具有一定的困难[1]。这门课程还要求学生在日常生活中要做到仔细观察，所以教师在教学时，需要充分调动学生的积极性，使学生对于这门课程产生兴趣，自主学习，为之后的学习与生活奠定基础。
　　一、现阶段汽车机械基础课程教学中的问题
　　（一）课程关联性大
　　“汽车机械基础”这门课程与之后的专业课程的关联性较大，例如齿轮传动章节便和手动变速器的联系紧密。所以学生如果在学习这门课程时，对于基本的机械知识无法完整掌握，后期就可能会出现与专业课程脱节的现象[2]。
　　（二）学生半途而废
　　在学生进行学习的时候，都会产生这样的经历：刚开始学习时，学生会制定自己的学习目标，学习一门专业的知识技能，之后进入社会取得一份好的工作。但是在学习的过程中，由于受学习的枯燥性、困难度等因素影响，都会让学生产生迷茫，从而失去自己的学习目标，半途而废，导致学习的积极性下降，不会再像之前那样进行自主学习。
　　二、任务驱动法在汽车机械基础课程教学中的措施
　　对于学校而言，如何设计任务驱动的教学实施方式是十分重要的。有部分学校并不能将任务驱动法的真实效果展现出来，只是简单地针对某部分的知识点提出问题。如“机构的组成及汽车常用机构”这个知识点上，仅仅简单地划分为如下步骤：①教师布置研究任务，提出重点难点;②教师根据多媒体课件讲述机构的组成及其具有确定运动的条件;③教师通过总结，将机构进行结构分类;④教师通过PPT展示机构的组成原理。完全不能起到让学生通过自主学习来获得知识构架的作用，仅仅是课本理论的复粘贴贴。任务驱动法需要老师指导学生，通过学生的合作，自主去了解知识点的内在关联，最为重要的是在教学的过程中，学生享受到了学习的乐趣，充分地调动了学习的积极性，养成自主学习的习惯，接下来才是这个知识点学生是否掌握[3]。
　　（一）提前准备
　　任务驱动法教学能够取到效果，需要老师提前对课程进行详细的解读，以及在教学过程中对所需要的案例进行有效选择。而成功的案例需要以下几点要求：①相关性：案例与课程所学知识点，以及学生已经掌握的知识点有着内在联系。②综合性：老师所准备的案例需要具有综合性，不是仅仅针对于某个知识点而服务。③典型性：这个案例是在日常生活中确切会遇到的问题，而不仅仅是理论上的可能。④趣味性：需要使学生对于案例产生兴趣，这样才会让学生积极地参与进来，进行探究。
　　（二）有明确的任务目标
　　例如在进行常用机构讲解的时候，可以将不同的机构确立为不同的任务，让学生带着任务有目的性地自己去观察。比如学生带着了解凸轮结构的任务，到现场去观察凸轮结构到底起着什么样的作用。有了这样的一个明确目的，学生在现场，就会自主地去探索知识点。而在观察之后，可以讓学生之间相互探讨，写出调查报告。之后学生带着调查报告，通过分组的形式，参与到教学过程中。例如在进行“铰链四杆机构”的学习时，老师可以准备各种长度的杆件，让学生自行连接，然后亲手演示自己组装好的模型。在这样的操作过程中，学生会通过自己和他人的对比，发现当选择不同杆作为机架来进行组装时，得到的机构是不同的。这样对于“铰链四杆机构”的不同种类学生会有深刻的记忆，并产生浓厚的兴趣。
　　（三）学生总结
　　当一项任务完成之后，老师需要让学生自己分组讨论，对于在教学过程中出现的问题，以及知识点的了解探究作出总结，完成报告。总结报告不局限于文字的形式，可以采用表格图像等方式，让学生积极地去反思自己的错误和总结自己的经验。
　　（四）教师总结
　　老师需要对学生在教学过程中的调查报告、总结报告以及整个过程中的学习状态予以肯定，不打击学生的积极性。然后再根据每个学生出现的问题，提出恰当的建议，并鼓励学生在之后的学习中积极进行探究分析。
　　“汽车机械基础”这门课程对于学生来说是一门十分重要的基础课程。学生通过这门课程掌握基础的机械知识，为之后的学习和工作奠定良好的基础。而“任务驱动”的教学模式，改变了传统学生被动获取知识的状态，让学生主动对知识点进行探索，提高学生对于学习的兴趣，培养学生良好的自主学习习惯。为我国汽车维修业培养更多高素质人才。
　　参考文献：
　　[1]徐素明.《汽车机械基础》课程教学中翻转课堂教学模式的思考[J].中外企业家，2016（6Z）：159-160.
　　[2]朱梓中.高职院校《汽车机械基础》课程教学模式分析[J].科技展望，2016（23）：56.
　　[3]司徒灿悦，郑甲红.中职《汽车机械基础》教学探讨[J].广东教育（职教），2016（12）：106-107.
　　[作者单位]
　　广东省信宜市职业技术学校
　　（编辑：张佳琪）
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