浅析校企合作、产教融合的探索与实践

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　　摘 要 作为技工教育的基本办学模式，校企合作和产教融合是技工教育改革的突破点，是新时期进一步深化技工教育体制机制改革的难点和重点，也是进一步激发技工教育办学活力的着力点和关键点。吉林省林业技师学院在党的十八大以来，借势党和国家就加快现代职业教育发展作出的一系列战略部署，立足服务区域经济发展，对接产业紧贴行业，整合学院、企业、社会等现有资源，深化教学改革，努力践行党的十九大提出“深化产教融合、校企合作”的要求，不断创新育人模式，大胆探索及实践，尤其是学院松花石雕刻与鉴赏、木材加工等专业在创建及运行过程中不断深化产教融合，发力精准，推进有序，成效显著。本文就学院多年来在校企合作、产教融合方面开展的教育教学改革所形成的一些特色鲜明的做法为例，剖析了学院探索校企合作深化产教融合的模式，并进行了一定分析和展望。
　　关键词 技工院校 校企合作 产教融合
　　中图分类号：G712 文献标识码：A
　　吉林省林业技师学院是全国职业教育先进单位，国家高技能人才培训基地，肩负着为林业及社会经济培养专业技术人才的重任.经过40年的积淀，学院办学定位准确，特色鲜明，具有良好的社会声誉。学院建设及发展一直坚持校企合作工学一体的办学特色。然而，由于受地域经济的影响，我院目前虽然还未能与国内、国际知名大型企业搞深度合作，但是近年来，学院在新的领导班子的带领下，发挥主观能动性，为适应形势发展，不断探索校企合作新的模式和途径，如一体化教学改革、新型学徒制、校企双制、技能扶贫等都是我院新形势下坚持校企合作走产教融合之路结出的丰硕成果。现遴选出几个有实效性、示范性和可复性的有效途径以期为创新技能人才培养模式提供参考。
　　1校企联办实训、实习实现校企合作
　　目前，我院与青岛海尔集团、长春一汽、天津一汽集团、威海威高集团等二十多个企业建立了合作关系，我院机电系、电子工程系、计算机系三个自然系学生通过三步来完成对行业的无缝对接，首先为初入校的短期认知实习;在校学习期间可以随机跟岗实习;在学院学习最后一年到合作企业顶岗实习并实现就业。学习期间，学院相关专业教师团队与合作企业共同培养学生。在这一校企合作中，教师深入企业的第一线，及时了解行业就业形势，明确办学思路，及时了解和掌握行业所需人才要求，能把掌握的理论知识和实践更好地结合起来，提高自身技术实践素质，成为了有知识有技术的工匠。
　　2开展多样化社会培训活动推进产教融合
　　学院一直按照“以学制班为发展基础、以培训班为发展方向、以校企班为发展活力”的办学新格局，以培养高素质劳动者和高技能人才为着力点。特别是2015年起吉林省全面停止商业林采伐，林业企业正面临转型发展关键期，林业职工7万余人面临转岗，在此情况下，作为林业技工院校开展林业职业大培圳工作是服务地方经济发展的一项重要工作任务，也是落实十九大关于“完善职业教育和培训体系”这一政策的有力举措。仅以2018年为例，截止到目前，学院举办或承办各类培训班，据不完全统计，已经完成培训5000余人次，培训形式采用专题授课和现场指导相结合的方式，真正意义上推进产教融合。
　　3立足区域经济，对接产业、行业发展，创设特色专业深化产教融合
　　我院地处美丽的长白山脚下白山市江源区，这里有着丰富的松花石资源，松花石产业迅猛发展，为此我院创设了特色专业——工艺美术专业，这也是白山地区唯一面向松花石产业培养人才的专业。学院经过多年探索，推行“三段学习、大师全程跟进”的现代学徒制的人才培养模式，让工艺美术大师全程参与学院人才培养全过程，采取弹性学制，实行学分制管理。鼓励和支持学徒利用业余时间分阶段完成学业。第一阶段，在学院学习理论基础知识，每周至少要有2次课与学生交流，发现并解决学习中遇到的难题，企业安排师傅定期来学院做讲座，内容涉及行业的发展前景，企业的生产安全，职业道德、职业精神等。第二阶段，在校内学习职业基本技能，学校建立国家级大师工作室、省级师徒工作间，在松花石实训车间教学，大师及企业师傅指导，学院安排教师配合理论讲解，跟踪学生的学习情况。第三阶段，到当地松花石企业顶岗实习，学员接受学校和企业双重管理，在企业师傅的指导下，独立完成实践设计，通过理论、实践考核合格后，取得职业资格证和毕业证书。通过这三段学习法，真正达到了在做中学，学中做。实现产教融合。
　　4举办校内生产性实训基地，实现“引企驻校”的联合办学模式深化校企合作
　　2014年秋，学院借助政府政策资金创建了校办企业，工学木业有限公司，这也校企通过积极协商和严格论证，联合组建深层次校企合作特色的生产性实习实训基地。它的成立标志着我院校企合作、产教融合又上了一个新台阶，它将直接带动学院木材加工专业学生在真正的企业生产实际环境中实习，实现学生实习实训与企业岗位的零距离对接，探索职教改革，突破创新体制，使企业加入进来真正成为办学的主体，精准面向区域經济培养高素质应用型人才，提高了学院教学服务区域经济发展的能力，拓宽了学生本土就业的渠道。
　　5结束语
　　上述几种校企合作办学模式各具特色，能充分发挥学院和企业的优势，有利于学院技工教育培养目标的实现，满足了企业实际用人需求，实现学校、企业、学生共赢。
　　参考文献
　　[1] 郑志明，徐元俊，郑燕娥.探索产教融合校企合作之路——以湄洲湾职业技术学院雕刻类专业为例[J].济南职业学院学报，2015（02）.
　　[2] 郭天平.产教融合、校企合作是职业教育关键[N].重庆日报，2018-09-30.
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