浅析高职药学专业的建设
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作者:严琳
摘 要：在众多职业学校的专业中，药学专业就业前景较为广阔，涉及到多个领域，对于专业技能的掌握，也是重中之重。而高职教育作为教育的一脉，最注重的是学生技能的培养。本文就药学专业在职业教育中存在的问题进行分析，并提出优化建议。
关键词：高职教育;药学专业;教学改革;课程优化
一、打造以本专业为核心，多个相关专业相互渗透的专业群
加强专业建设，是职业学校加强内涵建设、提高教育质量的根本举措，是推进职业教育创新发展、科学发展、优质发展的核心环节，是现代职业教育体系建设的重要内容。专业群是由一个或多个重点建设专业为核心、由3个及以上专业或专门化方向组成的、专业基础相通、技术领域相近、工作岗位相关、教学资源共享的一个集合[2]。
药学专业在学习过程中涉及到多个领域，多个相关专业。在人才培养过程中，应尽量减少课程间知识点的重复，打造一个相互融合而又凸显专业的课程体系。如分析化学与药物分析、药理学与疾病概要、药剂学与制剂技术与设备等课程在理论课和实验项目中都有部分知识点重复，浪费了不必要的课时和精力。因此应鼓励教师在教研活动中对重复的内容进行删减和修改;同时，结合专业群建设，积极自编校本教材，因为教材是教学活动的重要载体，是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化。药学高职教材应强调突出与生产一线紧密关联的技能培养，课程之间的渗透与知识的融合，以提高课程的针对性和实用性。
二、优化专业实训课程，提高学生参与积极性
在职业教育中的实践环节，如果只强调学生实验能力的培养，缺乏职业能力的训练，学生对实践的认识只局限于学校的实验室。作为高职药学教育，想要营造真正意义上的职业环境，培养职业意识，那么就有两个选项：一种是引入医院和药学相关企业合作办学，让学生能够亲赴工作一线，从工作中学习专业知识，体验职业氛围;还有一种便是打造学校实训基地，模拟专业所需岗位、适应社会的育人环境。两者相辅相成，一方面在教学中可以适当穿插企业医院的参观和一线技术人员的客座讲授，让专业职业化，让职业规范专业。另一方面，在校内建立实训中心，完善专业教学内容和教学方法改革，让学生能够把在校所学在实训课程中展示出来[3]。
在实训教学过程中，组织学生以分组讨论、角色扮演等灵活多样形式互动，激发学生参与实训的积极性，提高其学习效率。比如设计“模拟药房”、“模拟药店”等情景剧表演就是一种生动、直观、有效的教学方式，可以模拟药师直接面对患者进行药学服务的场景，有利于提高学生的思维技巧和口头表达能力。另外，除了“走出去”，也可以“请进来”，作为校企合作的重要环节，可以聘请相关企业专家来实训基地结合工作经验现场教学，以减少在校老师缺少相关职业化经验带来的负面影响。
三、组建全面而有层次的师资队伍
作为一名职业学校的专业课老师，除了要能精通本专业理论知识，也必须具备一定的技能水平;学校的教学目标必须能不折不扣地完成，自身的功底也要在教学和实践中不断提高。但大多数职业学校的专兼职老师都有这样的问题：本校在职老师的实践水平有限，知识面狭隘，对于行业相关信息制度相当闭塞;而从企业请来的行家兼职教师由于不是科班出身，教学能力不足，课堂纪律无法把持，一些走穴式的任务观点也使得他们的教学效果远不及预期。因此，针对这两个层次的老师，学校应该区别对待。例如根据需要定期地让在职专业课老师轮流去企业、医院顶岗学习，拓展知识面和职业行情，另一方面，对外请的兼职老师要定期组织教研活动，提升其教学能力，和授业责任心。也可以按专业领域组织在职和兼职老师相互学习，开展一些研讨会。
作为教师要在自我进修中要让理论学习和实践经验齐头并进，保证自己在整个教学体系中能够发挥足够的作用。学校在教科研和企业课题等方面要给予教师信心，不管是精神层面还是物质方面都要给予一定的奖励，从而让老师们愿意成为多面手，丰富自己的知识面和技能。高职学校一但能够将教师培养重点落实在“双师型”教师队伍培养方面，保障教师们的发展空间，那就一定能建立专业素质更强，且整体水平更优的教师团队。
四、德育在职业教育中的运用
五年制高职的新生都是初中毕业，入学时的年龄都处于青春期，人生观价值观逐渐形成。目前来看，就读职业学校的学生大都是考不上高中的学生，在校表现都不如同龄高中生。高职药学类专业培养目标是面向医药行业一线，培养能从事各种药学相关行业的人才，学生既要积累一定的理论基础，又要掌握足够的技能和工作能力。刚入校园时，学生对药学类专业知识一无所知，对今后所要从事的职业性质更是茫然。这些都对高职教育提出了更高要求。
目前职业教育中，德育大都主要作为一门课程出现在学生的课表中，学生们只把它看成是类似于政治历史一类的“副科”，在学习中丝毫没有兴趣和主观能动性。都认为只要死记硬背就能完成任务，而从未去认真思考过德育的精髓。贯彻好科学先进的教学理念，把德育引入日常教学中，是一个非常有特色的尝试，但如果掌握不好分寸，则会显得过于突兀。因此如何把德育顺其自然的引入课堂教学中，是现在职业学校教学中一个重要的难题[1]。例如，在讲药事法规这门课时，例举近些年世界范围内发生的一些药品生产案例，由如何把控药品质量这个专业性的问题，慢慢引入“爱岗敬业”这个德育话题;在进行专业实训教学时，通过一些错误操作的示范和讲解，让学生充分认识到违反操作规程的严重性和危险性，从而能培养学生在实践工作中细心耐心的好习惯，和对工作的责任心和使命感。如此通过教学过程中各种自然的渗透，学生不仅不会觉得唐突，反而会对这门课或者药学这个行业增加一些情感收获，学生们也能感受这门课对今后的实习或者工作有莫大的帮助。这样不但能够提升学生们对这门课的兴趣，也能提高他们的学习效率和潜在的职业素养和职业操守。
五、小结
高职药学专业既有高职教育中存在的共性，也有自身的特殊性。从实际出发，面向就业市场，做好药学专业的建设，是培养要学人才的必要保障。
参考文献：
[1]史志明，吴小瑜.人文素质教育在高职药学教育中的应用[J].卫生职业教育，2012，30（07）：21-23.
[2]李泳宁，郭丹，黄慧，张月芬，倪峰.科学研究引领专业建设——高职药学专业群的建设与实践[J].卫生职业教育，2019，37（03）：1-3.
[3]陈毓，李锋涛，陳巍.我国高职药学教育办学现状分析[J].卫生职业教育，2016，34（19）：12-14.
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