以职业能力为导向的高职体育教学改革研究
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摘 要：在当前新的时期下，高职院校人才培养工作的开展要求不断提升，必须要结合当前社会新时期的用人需求做好人才培养工作的有效改进和完善，使其能够更好地适应社会发展及各个岗位需求。良好的身体素质是学生学习、工作的基础。高职院校公共体育课作为提高学生身体素质、培养学生终身体育意识的一门重要课程，应积极改变传统的教学模式，重视对学生职业能力的培养，并且突出体育教育学科的具体特征，让学生们的身体素质都能得到提高，使其以健康的身体适应岗位工作。
关键词：高职体育 职业能力 教学改革
中图分类号：G807.03 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）11（a）-0145-02
随着素质教育改革以及体育文化的不断发展，高职院校体育教育工作开展的过程当中，企业面临着更多的挑战。而在实际体育教育工作的开展上，不仅应该促使学生自身身体素质得到提升和发展，同时也应该培养他们对于体育运动的兴趣和参与意识，让他们形成良好的体育锻炼的习惯，这对于他们一生的成长和发展来说是受益良多的。
1 以职业能力为导向的高职体育教学改革的必要性
近年来，通过大学生体质健康测试数据显示学生体质呈明显下降的态势，尤其高职院校，往往偏重于专业技能的培养，在一定程度上忽视了体育教育以及校园体育文化的营造，并且随着移动互联网的不断发展，自制力不强的同学往往会沉溺在简单快捷的手机网络和游戏中，造成身体素质下降，现实社交障碍，更有甚者会产生心理或精神方面的疾病。这样就严重影响到了高职院校人才培养的质量，从而影响到我国的社会经济发展。
随着外界社会经济发展环境的变化，社会的用人需求和标准也在不断的提升当中。作为一名优秀的人才，其本身不仅要具备良好的专业素养，同时其身心素质也应该具有良好的水准，这样才能够对于岗位工作的开展需求进行适应，更好地发挥自身的价值。例如，一些企业会将学生在校期间每年的体质测试数据纳入到招聘考核中来;又如测绘行业相关工作开展上，其需要人才本身具备良好专业测量能力的同时，有时还需要扛着测量仪器走，这就需要锻炼强健的身体，提高力量、耐力等素质，这样才能够对于复杂工作环境的强度进行适应。如果学生们自身的身体素质不佳，那么其在工作的过程当中就很容易出现一系列的问题，难以满足工作的开展要求。高职院校作为专业性人才培养的重要摇篮，其在具体学生教育的过程当中，应该突出体育教育工作的具体特点，并且围绕职业导向，做好体育教育工作的全方位调整，让学生本身的多方面素养得到更好的发展与提升。
2 以职业能力为导向的高职体育教学改革途径
2.1 体育教学目标的改革
以职业能力为导向，高职体育教学应与高职院校人才培养方案相匹配，针对不同的专业设置不同的体育教学目标和课程教学体系。从而培养学生的职业技能和体能能够与日后的工作岗位相匹配，促使学生能够具备良好的岗位工作适应力。例如，对于日常工作环境当中需要利用计算机来完成本职工作的学生来说，他们在实际操作上往往需要长时间保持一个相同的坐姿，这对于他们的颈椎和腰椎会产生一定的影响。在长时间工作的状态下，他们很容易出现颈椎和腰椎方面的疾病，对于他们的健康会产生很大的影响。为了避免这方面的问题，在具体的体育教育的过程当中，我们可以结合学生的专业类型和日后就业岗位的特点，有针对性地为学生们增加一些特定的腰椎颈椎训练，也可以让他们多参与排球、篮球这类“抬头运动”;又如酒店管理、幼儿教育专业的学生，对于他们来说形体的塑造特别重要，因此，在体育教学中，可以加强对学生体型、体态以及四肢灵活性、协调性的锻炼，也可让他们多参与瑜伽、芭蕾这类运动。通过把体育教学和学生职业特点进行有效结合，这样能够让体育教育工作的开展具备更强的时效性，同时也能够实现对于未来就业过程当中职业病的预防，这对于学生自身职业能力的发展来说也是具有积极意义的。
2.2 体育教学内容的改革
以职业能力为导向，高职院校应改变以往枯燥、单一的体育课堂教学内容，针对不同专业学生的不同职业发展需要，在传统体育教学内容的基础上设计更有针对性、更加新颖、合理的教学内容。例如，对于计算机专业的学生来，我们可以增加一些羽毛球、排球等方面的体育活动来组织学生们进行参与。对于测量类专业的学生来说，教师可以增加一些长跑等活动，让学生的体力得到更好的提升。另外，在实际体育教学内容的改革上，也应该重视对于学生参与意识的培养，不断他们参与体育运动的习惯兴趣，提高自身的身体素质和心理素质，并养成终身锻炼的意识，为将来的职业发展提供良好的身体和精神保障。
2.3 体育教学方式的改革
在以往的高职体育教学中，大多是以教师讲解示范为主，学生机械式地模仿练习，这种形式难以有效地激发学生参与体育学习的兴趣，对于学生的学习状态来说会产生很大的负面影响，显然这种陈旧的教学方式已经跟不上当今教育发展和改革的要求。因此，在职业能力导向下，体育教师应该以传统教学方式为基础，充分结合各个职业岗位的特点，通过配合项目式教学等不同的教学方式，让学生对于真实的职业前景进行体验，同时帮助他们更好地养成终身锻炼的习惯。这样不但有助于加强学生对自身专业的了解和认知，培养与岗位相适应的身体和心理素质，还能掌握锻炼专项体能和素质的方式方法并达到调整心理和给工作生活“降压”的目的，并形成体育锻炼的良好习惯。例如，幼教类专业的体育教学，可以充分利用学校的形体房等资源，开展形体训练和简单体育游戏的教学;汽修专业的体育教学，可以使用学校汽车维修实习基地的资源，开展力量训练和游戏、比赛。
2.4 体育教学评价的改革
传统的体育教学一直采用单一的考核与评价标准，这其中就存在着诸多不合理的地方，也是打消学生积极性和打击学生兴趣和自信心的根源所在。在职业能力导向下，体育教学的评价应该过程化、多元化，既注重学生专项体质的发展与考核，又注重学习的过程性考核，既使不同专业的学生考试内容差异化，又把大学生健康体质测试数据纳入到学生体育课考核中来，这样就能提高高职学生参与体育锻炼的积极性，明确锻炼的目的与目标，也能使体育教学的评价更为合理。
3 结语
总体来说，在现阶段高职院校体育教育工作开展的过程当中，我们应该对于学生职业能力的发展需求进行更好的分析，都是围绕学生的具体职业特征，做好体育教育工作的适当调整，让学生本身能够对体育运动产生良好的参与意识和参与习惯。为今后的学习、工作奠定良好的身体素质基础，从而促使高职学生养成终身体育锻炼的良好习惯，这也是推动高职体育教学方式改革与创新的必然趋势。需要提出的是，现阶段高职院校尤其是民办高职院校对体育教育的重视程度不高、体育教师的师资配备有待优化、校内体育设施有待完善、缺乏师资队伍的相互交流与学习培训等，这些因素都直接影响着高职体育教育，希望各高职院校在注重学生职业技能培养的同时，加强学生身体素质的养成，真正培养出适应社会和发展的新时代高素质技能型人才。
参考文献
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[2] 张建斌.基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革分析[J].时代教育，2017（20）：49.
[3] 杨庆玲，刘夕榕.就业为导向的高职体育教学新模式的构建[J].河北民族师范学院学报，2013，33（4）：111-113.
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