基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用
来源:用户上传
作者:张雪英
摘 要：在互联网高速发展的当下，微课的诞生使翻转课堂模式的运用更加广泛。在高中英语学习背景下，探究翻转课堂内涵、优势、具体运用方式，必可更好地促进微课在实际教学中的运用，提高高中英语课堂效率。
关键词：微课;翻转课堂;高中英语
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）35-0139-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.133
微课是指教师将原本长达45分钟左右的课时，浓缩进5-10分钟的教学视频中，打破传统教学模式，不再局限于时间或地域的限制。在微课的基础上，学生在家中或者课前通过微课学习知识，课堂时间用于探讨以及教师讲解视频难点，即下课时间自主学习，上课时间更倾向于自我实践和师生互动，这种教学模式便称为翻转课堂。
一、微课与传统教学模式之间的区别与优势
（一）授课时间短，便于学生自我理解和巩固
与传统教学模式比较，不难看出，传统教学时间长，普遍为45分钟左右，而课时的重点却只需10-15分钟讲解，学生难以从45分钟的学习内容中，自我整理归纳重点。微课却是用短暂的时间将重点传达至学生，学生只需花费一点点的时间便能自主学习。把更多的时间花在理解和巩固上，不但便于温故知新，还能最大限度地利用时间学习。
（二）微课打破传統模式，不受时间和地域限制
传统教学硬性要求学生必须在规定的时间和地点内学习，传统的公开课也是将校外优秀教师请至当地学校进行授课。教师的时间有限，所能到达的地方也有限。微课却可以做到集结全球优秀教师为世界各地学生授课，打破了传统模式，不仅丰富了教学资源，也便于教师们将自己优秀的教学方式进行分享和探讨。
（三）教师更容易自省和实现自我能力的提升
传统模式下，教师在授课过程中，唯一的考核标准便是学生的考试成绩，课堂结束后教师不能及时发现教学中的错误与不足，以改善自己的教学模式;无法从多方面学习和提升自我的授课水平。微课作为一个诞生于互联网的产物，可以让教师通过观察自己的视频，以及学生对视频的反馈。观看其他优秀教师的视频，进行自我反思和改善，集百家之所长。
二、翻转课堂的优势
（一）翻转课堂重新构建学习流程
传统的学习流程即先是在课堂上通过教师的授课，下课后自主进行巩固和消化，这种学习模式，经常使得学生在课后难以理解课堂重点，又无法及时得到教师的解答，使得学习成效差。而翻转课堂，顾名思义，便是重新构建了这种学习的流程，让学生在非课堂时间学习重点知识，而课堂成了教师解答和同学们互相探讨解惑的地方。这样既调动了学生对学习的积极性，又使得课堂相较于一味听讲而变得活跃。
（二）翻转课堂实现线上与线下教育的融合
翻转课堂使视频教学也发生了不同变化，传统意义上的视频教学就是学生用电脑手机上课，所有的互动都仅限于线上。但成功的翻转课堂却是将线上与线下相结合，即线上授课，线下解惑相互融合。就因此区别，翻转课堂才基于微课得到了质的升华。这种融合使得学生的学习不单单是靠自学，多数还是依靠教师的指导。
三、具体应用方式
（一）强化趣味性，提升学生兴趣
相比较于理科的数理化，文科的英语对于大部分人来说，都是比较枯燥和乏味的，如若在枯燥的英语课堂上增加一些充满趣味的相关视频。例如：英文电影，一首有趣或者有意义的英文歌。也可就电影中的情节进行课堂交流，不仅使课堂更加丰富多彩，还使学生的注意力更加集中，拉近了与学生的关系。
（二）结合微课特点，攻克教学难关
英语语法或写作技巧，一直是教师头疼的教学难关。一般的课文举例讲解，学生经常不易理解，课堂结束后也因为文章的生涩难懂而容易忘却。此时结合微课的相关特点，观看优秀教师授课视频，从中选取值得借鉴的内容，寻找当下时事热点，再适当搭配语法和技巧，对学生进行记忆引导。例如在学习The Life We Choose为主题的作文时，就可结合当下流行的生活热点及明星时尚资讯进行引导。不仅培养了学生的英语素养，还增加了兴趣度，使学生主动学习英语。
（三）提高教师综合素质
教师在翻转课堂教学的过程中，需要不断通过网络搜寻新的知识，了解更多优秀教师的授课方法。并且制作更加有趣精美的PPT或者视频教案。在英语授课的同时提高了对新闻时事热点的关注，增加了教师的自我见识。从枯燥的课本到国家时事、社会热点，增长学生见识，同时也改变了学生对教师古板的印象。高中生正值模仿力极强的时候，教师的一举一动也可以是他们学习和模仿的对象。教师在提高综合素质的过程中，更潜移默化地影响着高中生对于学习的态度以及课堂的氛围。
微课及翻转课堂合理结合，可以改变传统教学的枯燥无味，改善课堂氛围，调动学生学习的积极性，提高教师综合素质，最终提高高中生英语水平。
参考文献：
[1]李薇薇.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].校园英语，2016（8）.
[2]黄敏.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].时代教育，2016（7）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：张雪英（1968.9— ），女，汉族，甘肃民勤人，中学高级，研究方向：高中英语教学及研究。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15074000.htm
