有效开展班主任工作的几点体会
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作者:陈春基
摘 要：班主任工作是一门艺术，不仅要当好老师，还要做好朋友。本着“科学、民主”的原则和爱心组织开展工作，公平、公正、民主地对待每一个学生，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。要在了解学生的基础上，树立威望，感化学生，培养班干部，家校沟通，共同搭建学生健康成长的平台，改变班级管理工作繁、难、重的局面，使整个班级的各项工作变得轻松、高效。
关键词：尊重;关爱;培养;沟通
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0174-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.166
班主任工作细小琐碎，千头万绪，管理班级要讲求艺术：当好老师，做好朋友。只要用心、用爱，公平、公正、民主地对待每一个学生，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。教育家魏书生先生倡导民主、科学相结合的班主任工作方法，我认为可以从以下几方面进行尝试。
一、健全班规，用制度规范行为
俗语说“没有规矩，不成方圆”，健全的班级常规却是进行正常学习和生活的保障。结合《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《一日常规》《五项考评常规》，制定切合实际的班纪班规，约束每一位学生。培养学生的集体主义精神，以“自我约束—约束别人—共同约束”的机制，形成“活而不乱，严而不死，有序高效”的班风，为班级各项活动的开展奠定良好的基础。
二、尊重学生，用言行树立威望
“学高为师，身正为范”，教师要带头遵守班纪班规，展现自身良好的道德情操与文化素养。言传身教，用人格魅力影响学生;尊重学生，用人文关怀感化学生。久而久之，就会树立起较高的威望，使学生产生“佩服—尊敬—信服—亲近”的心理认同，认定你是德才兼备的好老师，也是值得信赖的好朋友，真正做到“亲其师，信其道”。在这样的育人氛围中，学生会产生主人翁思想，愿意信守班纪班规，更愿意为班集体争光添彩，容易形成良好的班风、学风，各项班务工作的开展也会变得很轻松、高效。
三、关爱学生，用爱心感化学生
每个学生在思想、学习等方面都不是整齐划一的，一定有几个影响到班集体的“问题学生”。引导和转化这些学生，关系到一个班级的长足发展。遇到“问题”学生，要本着一颗爱心，融入学生当中，多与他们谈心，找到问题的根源对症下药，耐心地教化学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，从心理上认同，情感上愿意变化。我班上有一个女生，上课不专心听讲，下课爱欺负同学。通过家访，我了解到她爸妈外出打工，爷爷奶奶太过宠溺，是典型的“留守儿童”。我给她爸爸打电话，提议让他经常给孩子打电话，多教育鼓励孩子。我也多次与她谈心谈话，一有进步，我都及时地给予肯定，让她感受到了我对她的关注，逐步帮她纠正了不良习惯，学习上也积极起来。我认为：只要有爱心，耐心，细心，问题学生是可以感化的。
四、培养“干部”，用“组织”协助工作
培养一批能力强，素质高，有责任心的班干部，充分发挥作用，督促落实班纪班规，当好“班主任的左右手”。其一，选举要在拟定的条件（品德好、责任心强、有管理能力）下民主、公开的选举，这样更易服众。其二，要帮助班干部树立威信，宣传他们的优秀事迹，鼓励班干部大胆工作。其三，监督班干部以身作则，带头遵守班级班规。其四，培养班干部的团结协作精神，班主任要多指点他们工作的方法，引导建立正确的舆论，讲求集体荣誉，注重班集体的组织性、纪律性和进取心，形成积极、健康的班风和勤奋、进取的学风，“以面带面”落实各项班级管理指标，组织参加各项活动，整体促进班集体的进步与发展。
五、家校溝通，用合力促进成长
小学生模仿性强，是非观弱，其成长教育过程都是复杂的、个性化的。如果只重视学校教育忽略了家庭教育，有可能将学生培养成双重标准的“两面人”：学校要求严格、规范，许多学生都表现积极、上进;校外由于受到溺爱或是家长一些不良行为的影响，却表现出自私、任性的“小皇帝”式做法，出现“2大于5（即：在校五天的教育效果不如在家两天的溺爱）”现象。所以，要保证学生积极健康地成长，需要学校与家庭紧密地配合。班主任老师在教学之余，要多与其他任课老师沟通，了解学生平时上课表现、作业情况等等。及时利用班级QQ群、微信群或采用家访、约谈等形式与学生家长沟通交流，反馈学生在校情况，获取每一个学生在家的学习生活信息，并与家长共同商量给予每一位学生及时的肯定或纠正。表扬进步的学生，肯定家长的支持，有针对性地与个别问题学生的家长沟通，分析原因，对学生加以鼓励和安慰，提出老师、家长下次的期望。我相信只要本着“一切为了孩子”的教育理念，就能够争取到家长的理解与支持，配合老师来监督、鼓励和帮助学生，对学生的教育也一定会事半功倍。
总之，班主任工作事无巨细，是复杂的，繁重的。但在日常的班级管理中，只要我们认真地去了解学生，认识学生，思考方法，本着“科学、民主”的原则和一颗爱生之心去组织开展各项工作，尊重学生，讲求方法，组建好班委，并及时和家长沟通，共同搭建起能够让学生健康成长的平台，班级管理也将不再繁、难、重，整个班级的各项工作也将变得轻松、有序、高效。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2008.
[2]魏书生.教学工作漫谈[M].漓江出版社，2008.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 陈春基（1978.7— ），男，汉族，甘肃武威人，研究方向：班主任工作及语文教学。
课题项目： 本文系武威市教育科学“十三五”规划2019年课题《小学中高年级班主任工作艺术的探索与研究》（一般课题WW[2019]GH052）文章。
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