小学流动儿童课外阅读体系构建存在的问题及解决策略
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作者:张林亚
【摘要】社会和经济的发展带动了广大的农村工作者奔向城市，流动儿童的数量也急剧上升。国家对于儿童教育关注度不断提升，在小学流动儿童的教育问题上，也提出了更多的要求。为了促进流动儿童更好的学习，本文就课外阅读体系构建存在的问题进行简单分析，并提出一些解决策略，以期能够推进流动儿童课外阅读量的增长，提升其整体的知识内涵。
【关键词】小学流动儿童;课外阅读体系;解决策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读是提升儿童见识、培养良好精神品质的重要途径，但是当下流动儿童的课外阅读情况并不理想，由于各种因素的影响使得课外阅读体系的构建还不能有效的完成。虽然该体系已经推行了一段时间，但是在资源、指导和有效的机制等方面，需要进行不断的探索和完善，才能为流动儿童提供更好的阅读环境，让其通过丰富的课外阅读来拓宽自己的视野，促进其健康的成长。
一、小学流动儿童课外阅读体系构建存在的问题
（一）家庭不重视阅读能力的培养
家庭的教育对于儿童有着重要的影响，而流动儿童所在的家庭具有特殊性，教育資源差、父母文化水平低、受教育的条件也受到限制。由于经济和生存环境的限制，导致流动儿童的家庭中成员的工作更加忙碌和辛苦，对于生活的关注要远远的超越教育。所以很多流动儿童在自身的学习上没有比较系统的、有效的、积极的家庭教育所支持。虽然有的家庭有专门安排一个成员来照顾儿童的生活和学习，但是他们受教育的程度普遍较低，连学生的作业和学习任务都无法给与比较有效的指导，更不能在课外阅读的教育上承担起相应的教育责任。同时，流动家庭大多对课外阅读没有正确和深刻的认知，他们更加关注课堂的学习，所以对培养儿童良好的阅读兴趣、为其提供更多的课外条件上，还不能发挥效用，这对于构建阅读体系也是比较大的阻碍。
（二）学校和社会缺乏充分的课外阅读指导
学校在对学生的教育上，重点放在了课程教学上，比较重视完成课堂任务和提升学生的成绩，对于课外阅读的培养和教育，还存在许多的问题。一方面，教师对于学生的课外阅读缺乏指导，最多也只是给予一些阅读参考，而在如何阅读、完成什么任务等方面却没有比较明确和细致的引导，使得学生在面临课外阅读时，没有比较完善的阅读体系可以参考，存在眉毛胡子一把抓的状况，学生也不能通过科学的阅读训练来提升自己的能力。另一方面，在传统观念的影响之下，有些教师更加重视课堂的学习，禁止学生接触课外阅读，而是要求学生把更多的时间和精力放在教材的内容上。教师的不支持会让流动儿童的心理观念产生偏差，在学习的方法上被误导，认为不需要进行课外阅读。
社会上组织的支持在流动儿童课外阅读体系的构建上发挥着重要的作用，但是由于各种条件因素的限制，无法针对流动儿童来给予正确的指导，在资源的支持上也难以落实工作。比如一些社区建立的读书角，存在许多管理不善、资源更新不及时的现象，也没有配置相应有能力的人员来专门担任流动儿童的辅导和开导工作。这些现象在一定程度上都阻碍了阅读体系的构建。
（三）流动儿童对课外阅读的兴趣不高
小学流动儿童在天性上更加好动，他们更加热衷于户外的游戏和活动，而阅读需要学生有长时间的静心，才能融入到书本中，获得更多的体验。所以，要帮助学生构建流动儿童课外阅读体系，首先就要提升学生的阅读兴趣，培养其能够自主的进行课外阅读，而实际上，这需要长时间坚持不懈的监督和自觉才能完成。而流动儿童的情况更加的突出，一是其所处的环境对其影响更大，可能生活中的事情要占据了更多的课外时间，所以对于阅读的兴趣要比较低;另一方面，条件的限制，使得儿童不能接触到更多的课外阅读资源，当儿童无法找到自己感兴趣的课外读物时，兴趣也会大大地降低。
二、如何构建流动儿童课外阅读体系
（一）提升家长的配合程度
大多数流动儿童的家庭条件并不宽裕，无论是阅读的氛围还是背景，都远远比不上城市的儿童。特别是在父母的教育理念上，流动儿童的家庭要比较落后，缺少亲子教育的经验和思想。所以，要重视家长的重要性，必须得到家长的全力支持，才能更好的推动课外阅读体系的构建。首先，学校要改变家长的观念，通过各种渠道来促进家长的配合。比如学校可以定期的开展家长会，在亲子阅读、课外教学等知识上进行宣传和教育，提升家长的重视程度。主要是让家长了解到课外阅读对儿童成长的重要性，使其愿意给予学生陪伴或者支持;其次，开展一些有意义的亲子阅读活动，让家长更加的了解孩子的特性，感受课外阅读给儿童带来的变化;最后，针对流动儿童，学校应该给予更多的支持，比如在课外读物和资源上，给流动儿童的家长一定的优惠，让家长感受到学校的重视度，从而更加的配合阅读体系的构建。
（二）加强学校和教师的重视程度
流动儿童在学校占有的比例还是比较大的，需要学校和教师加强对其课外阅读的重视，花更多的时间和精力来提升流动儿童的阅读水平。就当下的状况来看，在完成同等课外阅读的任务时，流动儿童的效率和质量是比较落后的，所以教师需要在构建流动儿童课外阅读的支持体系上进行不断的研究，针对性的给予学生有效的帮助和支持。当然，教师在对学生的教育任务上本身就比较繁重，如果没有学校的支持，则很难有比较好的成效。所以，学校要以自身为中心，在体系的构建上制定相应的制度，在资源、条件和环境等各方面给予更多的支持。具体来讲，学校要创建相应的课外阅读体系，对流动儿童给与单独的、特殊的系统构建，根据流动儿童的特殊性，对所有儿童的情况进行比较全面的了解，以学生为基础，去思考系统的构建方式 。
（三）加强社会的支持
社会的支持对于构建流动儿童课外阅读体系也是非常重要的，比如一些居住的社区、学校周边的图书馆等，都是课外阅读的建设基础，能够为学生提供便捷的、有利的阅读环境和条件。所以，社会各界应该落实对阅读体系建设的支持，从基础设施、思想建设等各方面来推动流动儿童更好的享受课外阅读资源，培养良好的兴趣和习惯，提升学生的知识涵养和道德素质。比如，可以在社区内组织一些读书活动或者讲故事大赛，或者安排一些亲子的阅读活动，增强家长与流动儿童之间的交流，通过相互的影响来改变流动儿童家庭的现状和观念。同时，一些公共图书馆也可以为流动儿童提供一些便利，为其创造更好的阅读氛围;社区也可以创建一些读书角，鼓励流动儿童区享受课外阅读，为他们提供更多的阅读资源，提升其阅读的兴趣;还可以组织流动儿童之间的交流活动，通过彼此之间的学习来促进自身的积极性。同时，还可以通过社区等来组织一些相关活动来促进体系的构建，比如组织流动儿童的阅读分享、有奖竞赛等，以丰富的课外读物为奖品，在激励流动儿童养成阅读好习惯的同时，给予其一定的资源支持，聘请一些专业的人士来落实相关工作，促进此体系的逐渐完善。
三、结束语
综上所述，小学流动儿童课外阅读体系的构建还存在许多的问题，主要是由于家庭、学校以及儿童本身的原因。在阅读的观念、条件、资源等方面上都还需要不断的改进，为体系的构建营造更好的环境。所以家长需要认清课外阅读对儿童的重要性，学校要加强对流动儿童的关注，社会也要从资源和条件等各方面给予其有效的支持，促进流动儿童更好的接触课外阅读，拓宽知识眼界，提升素养。
参考文献
[1]王红娟.构建流动儿童课外阅读支持系统的相关思考[J].小学生作文辅导，2017（11）.
[2]欧阳媚.小学阶段流动儿童课外阅读现状与指导策略研究[D].扬州：扬州大学，2017.
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