类比教学法在技校数学教学中的应用
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摘 要：对于技校教学活动而言，数学属于一门基础性学科，要求学生能够掌握数学学习的技巧，培养良好的数学学习习惯，并且由此形成数学逻辑思维能力，能够自主进行问题的探究。基于此，本文从技校数学教学中的现状入手，分析类比教学法的内涵，提出当前类比教学法在技校数学教学中的具体应用措施，展开对技校数学教学活动的研究分析，以求推动技校教学质量的提高，让数学教学活动更加生动
有趣。
关键词：技校教学 数学 类比 教学质量
一、类比教学法在技校数学教学中的重要作用
1.类比教学法教学形式多样，提高了技校学生数学学习的兴趣
类比教学法的本质是通过新旧知识点的对比进行教学。对于技校数学教学活动而言，由于数学教学本身不具有实际应用作用，学生更愿意把有限的学习时间用于专业课程学习;还有的学生数学基础较差，无法对他们顺利展开以旧推新的教学活动[1]。而类比教学法能够以生动有趣的教学方式让技校数学教学更为顺利地开展，因为它为学生创设了一个学习的情境，帮助学生更好地进入到数学学习中。
2.类比教学法实现新旧知识的综合教学，完善学生数学知识
体系
技校数学教学的侧重点在于能够提升学生的数学逻辑思维，培养学生数学学习的兴趣，从而使学生养成数学学习习惯，自主展开后续数学问题的探究学习，并且将这些数学基础知识导入专业课程学习中。这就需要学生拥有系统化的数学思维知识，实现数学知识的环环相扣。而类比教学法正是可以实现新旧知识点结合的综合教学，学生能够由此形成一个思维导图，在面对一些与数学相关专业学科的学习中，能够充分调动学习积极性。如在技校数学教学中，有统计学知识内容，而该知识内容在财务管理中被广泛应用，实现类比教学法让学生形成统计学知识体系，能够支持财务专业学生展开系统化的专业学习。
二、类比教学法在技校数学教学中的具体应用
众所周知，技校是职业性学院，其主要是针对学生某一项技能展开培养，目的是为社会生产培养一批应用型人才。在技校教学活动中，不可否认的是，学生的学习基础较差，表现为学生缺少各个基础性学科的核心素养能力，缺少正确的思维习惯，并且不同的学生拥有不一样的学科基础，技校在展開基础性学科教学时难度较大。特别是在技校的数学教学中展开类比教学法时，教师无法直接有效地利用旧的知识导入新的知识，主要原因在于学生的旧知识基础太差，且参差不齐。因此要在考虑技校学生发展现状的基础上，合理有效地应用类比教学法，发挥其应有的作用。
三、利用类比教学法，导入生活情境开展数学教学
在技校数学教学活动中，必须尊重学生的数学学习基础，并以此为前提，实现数学知识的生活化发展，提高技校数学的应用效果。在技校数学教学中如何激发学生的学习兴趣和学习积极性成为教学的首要问题，采用类比教学法，能够通过生活化的情境让学生认为数学同自己的生活息息相关。如在展开数列这一章节的学习中，可以列举大量生活化的类比例子。如“小红每天都必须吃营养剂，已知前一个星期每天吃3颗，第二个星期每天吃5颗，第三个星期每天吃7颗，以此类推直到吃满10颗药，结束后再从每天3颗吃起，直到第三个月结束，请问小红需要吃多少颗的营养剂？”在这种生活化的案例情境下，学生自然而然地进行角色代入从而思考问题。通过思考后，学生会发现小红吃药的规律，即周与周之间相差两颗，总共的时间是16周。通过推理，学生能够得到最后的答案，但是计算方式过于繁复，因此教师可以让学生思考是否可以利用公式来共同解决这类问题。又如“小明第一天存一块钱，第二天存两块钱，以此类推，一年后小明存了多少钱？”这样的生活化案例让学生掌握了数列的规律，也因此让学生产生数学思考的兴趣[1]。
四、利用类比教学法，实现重、难点变式开展数学教学
技校数学教学活动中主要有重、难点以及其他的数学知识点[2]。如在数列教学中，重、难点在于数列求和公式推理，其他的课堂时间主要用来巩固重、难点并推导其他知识点，例如如何实现对公差的推导等。而类比教学法，可以帮助学生重点把握技校数学教学中的知识点。如数列教学中，除了等差公式之后是等比公式，相对而言，等差公式在理解上以及在生活中较为常见，因而此推导中难度较小，能够充分调动学生的积极性，使学生较为顺利地开展自主学习。而等比公式相对而言，较难利用生活案例导入教学，在技校数学教学中，教师可以利用类比教学法，利用等差公式导入等比公式的推导，并且开展等比公式的实践应用教学。与此同时，在传统的教学方式中，很多技校数学教学活动不重视学生的主体性，在一些公式的教学中，仅仅是采用让学生知道公式，或是教师自己推导公式，让学生旁观学习，最后利用练习题的方式让学生能够全面掌握该公式[3]。
结语
综上所述，类比教学法可以理解为是一种新旧知识对比教学的方式，在技校数学教学中，类比教学法能够充分调动学生的数学基础知识，通过对比新旧知识之间的相同点和不用点，帮助学生实现对数学新知识的掌握和对旧知识的巩固提高。利用类比练习方式，展开对数学基础知识的夯实，使得学生形成数学思维导图，有利于学生数学解题能力的提升。利用类比教学法导入技校数学教学，能够提高学生学习的积极性。
参考文献
[1]刘静雯.类比教学法在技校数学教学中的应用[J].职业，2019，（4）：68-69.DOI：10.3969/j.issn.1009-9573.2019.04.029.
[2]柳晓燕，江新华.类比教学法在中职生物化学教学中的运用[J].卫生职业教育，2019，37（15）：78-79.
[3]贾科军.类比教学法在信息论与编码课程中的应用[J].教育现代化，2018，5（45）：216-217.DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2018.45.079.
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