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初中物理实验教学的实践与思考

来源:用户上传      作者:刘天有

  【摘要】本论文以初中物理实验教学为研究切入点,对其具体的实验教学方法进行了详细的研究和分析。
  【关键词】初中物理  实验教学  策略
  【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)50-0150-01
  在新课标的要求下,初中物理教学不再是单纯的知识传授,而是在此基础上加强学生各种能力的培养,全面提升学生的物理学科素养。但在具体的教学中,鉴于初中物理的学科特点,以及初中生的认知特点等,课堂教学难度相对比较大。据此,教师必须要充分认识到物理实验教学的重要性,并不断优化和更新物理实验教学方式,全面提升初中物理课堂教学质量。
  一、初中物理实验教学重要性和现状分析
  在初中物理教学中,实验教学作为其中最为重要的组成部分,具有十分重要的价值:(1)激发学生学习兴趣。在具体的实验教学中,学生可直观地感受物理知识,进而给学生提供了丰富的感性认识,进一步激发了学生的学习热情;(2)有助于提升学生的综合能力。在核心素养要求下,初中物理在教学中,必须要全面加强学生综合能力的提升。通过物理实验教学这一有效的途径,学生的动手操作能力、观察能力、知识运用能力等均得到了有效的培养和提升,全面提升了学生的综合素质。
  虽然物理实验教学具有十分重要的价值,但受到传统教学方式、教学观念的影响,其教学现状不甚理想。一部分教师认为物理实验教学仅仅是浪费时间,对其重视程度不够;还有一部分教师在物理实验教学中,过分重视实验的结果,而是忽视了整个实验教学的过程中。在这种情况下,无法激发学生的学习兴趣,无法达到预期的实验教学目的[1]。
  二、初中物理实验教学实践与思考
  1.转变教学观念,充分体现学生的主体地位
  在教学中,教师作为教学活动的组织者、引导者,其本身的教学观念尤为重要,直接决定了整个教学中的具体行为。鉴于传统教学模式下,教师对物理实验教学上的片面认识,教师必须要及时转变教学观念:一方面,改变“理论至上”的物理教学观念,肯定实验教学的重要性,并将其付诸于实践;另一方面,改变“成绩至上”的教学观念,改变以分数作为唯一的衡量标准,充分借助物理实验教学,提升学生的综合素质。
  同时,在初中物理实验教学中,在新课改的要求下,教师在具体的实验教学过程中,必须要将实验的主动权交到学生的手上,充分体现学生的主体地位,进而促使学生积极主动参与到物理实验学习中。
  2.明确实验教学目标
  高效的物理实验教学,必须要具备明确的教学目标,并在这一教学目标的指引下进行。因此,教师在开展物理实验教学中,首先必须要设定科学的、有效的教学目标,并紧紧围绕这一教学目标,引导学生开展实验教学。具体来说,在实验教学之前,教师应结合实验教学内容,给学生设定教学目标。例如,在“测量滑动摩擦力”的物理实验教学中,教师就充分结合物理实验教学内容,将实验教学目标设定为:掌握与滑动摩擦力相关因素、掌握增加或者降低滑动摩擦力的方法、将其应用到生活中。通过明确的实验目标,使得学生在开展物理实验学习中,就更具有针对性,实验学习效果更加良好。
  3.优化实验教学方法
  教师可充分借助以下三种方式开展物理实验教学:
  第一,趣味性實验。为了最大限度激发学生的学习兴趣,教师在开展物理实验教学中,就可以通过一些神秘的物理现象,并以此开展物理实验,进而达到激发学生学习兴趣的目的。例如“瓶口吞鸡蛋”等。
  第二,联系生活实际开展实验。物理知识与生活息息相关,教师在进行物理实验教学中,就可以充分借助学生实际生活中常见的物理现象作为切入点,进而引导学生更好地进行物理实验教学。如此一来,不仅激发了学生探究欲望,也促使学生感受到了身边的物理现象,并借助物理理论知识,解决生活中遇到的问题。
  第三,借助多媒体技术开展实验教学。伴随着信息技术的发展,多媒体信息技术已经成为教师的“左膀右臂”。据此,教师在开展物理实验教学中,就必须要充分借助现代信息技术这一有效的形式,将物理实验过程直观形象地呈现在学生的面前。尤其是针对一些抽象化的物理实验,通过现代信息技术的应用,可进一步改变传统口述教学模式,提升了初中物理实验教学质量。
  综上所述,在初中物理教学中,物理实验教学是其中最为重要的组成部分,并具有激发学生学习兴趣、提升学生综合能力、培养学生学科能力的重要价值。因此,教师必须要转变教学观念,重视并加强物理实验教学,并在教学中体现学生的主体地位。同时,还要设定明确的实验教学目标、优化实验教学模式等,全面提升初中物理实验教学的质量。
  参考文献:
  [1]王成才.谈初中物理实验教学及方法的创新[J].甘肃教育,2019(15):115.
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