中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学探究
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作者:王娟
[摘 要] 机械图样可以说是交流设计以及表达设计思想的重要工具，也是中职机械类专业学生必须要掌握的一项基本功，AutoCAD具备较强的几何图形绘制以及编辑功能，是计算机不断发展下的产物，现如今也是设计绘图领域必不可少的构成，为了保障中职机械制图教学质量，对中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学进行探究。
[关 键 词] 中职计算机;设计绘图AutoCAD;机械制图;融合教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）28-0102-02
在国民经济体系之中制造业是必不可少的构成，现如今信息技术不断发展的时代背景之下，信息化、智能化以及创新成为中国制造发展与进步的关键，更是提高国家制造行业创新能力、实现工业与信息化有效融合的基础。在这种环境需求之下，中职院校在对机械制造类专业学生进行培养的时候，也应该要结合学生今后职业发展生涯来进行人才培养，将计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图有效融合在一起进行教学，这样就能实现有效教学改革，同时促进学生全面发展。
一、机械制图与AutoCAD相关概述
（一）机械制图概述
在中职学校工科专业学习过程中，机械制图是其中十分基础的一门学科，也是学生在专业学习过程中所接触到的第一门专业知识。机械制图教学内容涉及方面较多，主要是讓学生从投影法着手，来对文本内容之中所存在的一些平面视图、三维立体视图中的投影规律进行分析，这样学生才能在发展过程中有效提高自身自主绘图能力、阅读能力，促进学生空间想象力得以发展和提升，为其今后就业奠定良好的基础与保障。总而言之，机械制图本就是打造学生基本工程素质的基础与前提，为学生后期专业学习奠定了基础，属于一门理论性与实践性都较强的课程，所以在中职工科专业教学中的重要性也是毋庸置疑的。
（二）AutoCAD概述
机械CAD同样也是中职院校学生在机械制造类专业学习过程中必须要学习的课程之一，因为知识较为抽象所以中职学生在学习过程中感觉难度较大。机械CAD则是一门综合技术，在中职教学课堂上主要借助计算机以及图形相关设备来让学生更好地完成设计，AutoCAD是信息技术不断发展下的产物，其一经研发就直接改变了传统的设计理念以及形式，在很大程度上降低了设计人员的劳动量，同时有效缩短了设计的周期，让整个机械制图变得更加高质量且迅速。现如今，AutoCAD在各个领域都得到了较为广泛的使用，像软件开发、科学研究、建筑设计、机械设计等，所以在中职院校教学过程中大多会借助机械AutoCAD技术来完成计算机绘图教学。
二、中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图融合教学的意义
在传统中职院校教学课堂之上，教师对机械制图的教学以及讲解大多是以制图理论相关知识为主，而在对学生进行机械AutoCAD教学的时候，其所关注的则是绘图的命令以及相关工具软件的讲解。长时间以来，中职院校在进行这两门课程知识教学的时候，大多是分离进行的，虽然教学课时在这一过程中得到了有效的增加，可是教学效果却不够理想。机械制图与机械AutoCAD从逻辑以及形式上来分析，能够发现这两门课程之间有着十分紧密的关系，一般情况下，中职学生在学习以及制图之前，都需要学习国家相关部门所制定的标准，才能借助AutoCAD软件来绘制出符合实际需求的机械制图标准图样。所以从某些方面来说，AutoCAD能够促使机械制图教学变得更加有效且合理，属于一种较为有效的辅助设计绘图教学工具，教师在教学过程中可以借助AutoCAD二维视图以及三维建模等功能来对学生进行对照讲解，这样就能让学生更加直观且清楚地掌握机械制图之中的教学重难点，从而有效发展学生空间想象力。由此可见，机械AutoCAD与机械制图这两门课程无论是在教学目标、教学过程上都有着较为紧密的联系，不应该是相互独立存在的，是相辅相成的关系。中职院校展开教学的目的就是为了能够培养出较多的技术型应用人才，所以这也就需要学生在有限的学时中获得更多的使用技能，这样才能为其今后学习奠定良好的基础。为此，教师在中职院校机械类课程教学的时候，一定要将两者有效地融合在一起，尽可能彰显出中职院校的教学特色，不能只是一味地以学科为中心来进行片面的教学，应该要结合中职院校人才培养目标来构建出生产与实践有效结合、理论与实际应用有效结合的教学手段，这样才能让学生在学习课堂上形成较为良好的识图能力以及空间想象能力，为其今后就业奠定良好的基础与保障。
三、中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图融合教学的措施
在上述分析中我们了解到中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图融合教学的意义，为了能够实现两者的有效融合，促进中职学生得以发展，笔者也就两者的融合教学进行了如下分析：
（一）基本体的三视图
在中职院校教学过程中，基本体的三视图是中职机械类学生学习入门基础内容，而教学活动的实施目的则是让学生从之前的平面思维发展成为空间抽象思维形式之上，毕竟之后的中职制图以及设计绘图都需要学生具备较为良好的空间思维能力，若学生缺少这一能力之后教学活动的实施自然也就会受到影响。在这一阶段教学过程中，因为是入门阶段，所以学生在进行教学的时候可以借助丰富的模型，即借助计算机多媒体教学手段来实现辅助设计绘图教学，在教学过程中为学生展示各种各样的模型以及图形，引导学生从不同角度以及方向来对物体形状进行分析。借助机械AutoCAD软件来构建出相应的三维模型，就能让教学变得更加直观，这样学生学习兴趣就能得到有效提升，而计算机多媒体教学课堂的辅助应用则能够实现对特定立方体的有效模拟，并且在空间上表现出各种各样的形状，这样学生就能在不同方向以及角度观察过程中形成较为良好的空间思维能力。在此之后，教师就可以基于此来引入点、线、面的投影特性，因为这种教学手段能够让学生对基本体三视图特性形成直观的了解，同时还能有效掌握其画法，从而有效保障教学效果。另外，在这一阶段教师不仅要对学生进行空间思维能力培养，还可以借助于AutoCAD来引导学生使用这一技术绘制出机械图，这样就能让学生制图能力得到进一步提升，进一步深化学生对AutoCAD的理解和使用。 （二）零件图与组合体
在机械制图教学过程中，组合体识图是其中最为基础性的知识，而其主要的目的就是让学生空间想象力得到发展，这一知识也一直都是中职机械制图教学过程中的重难点。在教学过程中，教师可以积极借助于AutoCAD来为学生创设出相应的三维模型，这样学生就能在直观且形象的三维模型以及三视图下形成深刻的了解，而教师也能基于此来进行参照讲解，从而有效保障教学效果。零件图识读则是组合体识图的延伸，其教学内容主要包含了视、标题栏，尺寸，技术要求等方面，教师在进行这一方面知识教学的时候，可以借助零件图课件来对学生进行教学，这样教学内容就能直观呈现在学生眼前，同时还能在CAD软件上有效实现适时切换，从而促进两者的有效融合。例如，教师在对学生进行标题栏讲解与教学的时候，就可以将嵌入CAD样板文件概念及其设置、调用等有效地融合在一起进行教学，同时为学生介绍一下CAD尺寸标注样式设置、文字输入、尺寸标注命令、表面粗糙度的设置等等，这样就能进一步深化学生对于所学知识的理解和把握。这样学生就能在课程融合与穿插过程中有效提高教学的趣味性以及直观性，从而有效保障学生学习的自主性，让教学质量得到有效提升和发展。
（三）注重教学重点
在对学生进行AutoCAD教学的时候，教师还需要关注教学的重点，尽可能帮助学生在教学课堂上形成较为良好的基本绘图能力、编辑能力，让学生能够熟练掌握AutoCAD使用，这样就能让学生在学习过程中准确把握计算机辅助设计、计算机绘图等相关知识与技能，让学生综合素质得到有效提升和发展，为学生今后工作以及学习奠定较为良好的基础与保障。在教学过程中，教师可以将轴测图画法与部分简单的三维造型有效结合在一起来展开教学，这样学生学习兴趣能够得到提升，同时还能充分体现出计算机设计绘图AutoCAD的辅助作用，以此来有效发展学生看图以及识图能力，让其得到较为良好的发展与提升。
综上所述，长时间以来，我国中职机械制图与机械CAD教学两者融合都不够深入，教师教学手段也是以分学期教学为主，在这种独立分离教学模式之下，经常会出现教学内容重复、学生知识体系混乱的现象。而中职计算机辅助设计绘图AutoCAD与机械制图的融合教学，则能有效改善上述问题，有效激活学生学习的自主性，同时实现了理论与实践的有效结合，对保障教学效果、促进学生全面发展可谓是价值显著。
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◎编辑 张 俐
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