初中数学高效课堂的教学实践
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摘 要：初中数学与小学数学相比其概念较为抽象且系统性较强，导致刚升入初中的学生学习较为困难。数学必修的意义在于培养学生的逻辑思维能力，为学生日后的学习奠定良好的基础。学生在课堂中对数学知识产生浓厚的兴趣是实现初中高效课堂的关键，因此，教师就如何使学生在数学课堂中最大程度地理解所學知识做出阐述。
关键词：初中阶段;数学学科;高效课堂;教学实践
建设高效数学课堂是初中教师的首要任务，教师在教学中要转变传统教学观念，贯彻新课改教学理念，为学生打造高效数学课堂。同时在课堂中教师要运用丰富的教学手段，激发学生的学习热情，使学生在数学学习中能够加深知识的记忆，并对其予以灵活应用。
一、传统初中数学课堂所面临的问题
在传统数学课堂中，教师的教学模式过于刻板、单一，在知识讲授中缺乏针对性，使学生在学习中无法理清知识脉络。传统的教学模式要求教师在台上讲，学生在台下听的同时必须跟随教师的步调进行记录，稍有不慎就跟不上学习进度。教师在知识讲授中没有给学生留出足够思考与探究的空间，使得学生只能被动地接受知识，局限了学生的思维，使其失去自由发展的空间;教师在教学中否定学生的自主权利，不允许学生在学习中出现不遵循学习活动的行为。传统教学模式在社会发展中被逐渐放弃的原因在于，虽然它的教学进度快，但教学效果却很差。素质教育的推行，要求教师在教学中尊重学生的主体地位，通过基础性知识促进学生的健康发展，使教育能够面向学生整体，进而实现数学教学的价值。数学知识本身具有较强的逻辑性与抽象性，教师以高强度的讲解与机械化的训练，使得多数学生望而却步，因此，传统数学教学模式已经不能适应当前义务教育阶段教学，教师必须采用创新性教学手段，培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性，使学生的自主学习能力与探究能力得到提高。
二、打造初中数学高效课堂的教学方法
1.采用多元化教学手段，激发学生学习兴趣
一堂数学课的优劣就看教师的“第一脚”，在课程开始之前，教师必须采用简短而有效的教学手段，使学生能够将注意力集中在教师身上，通过对课堂内容的好奇心，激发学生的学习欲望[1]。刻板、沉闷的教学已经不能够满足现代学生的需求，因此，教师在教学中应当注意要以学生为中心，围绕其好奇心展开知识讲授，如果教师在教学中还一味地“孤芳自赏”，不理会学生、不与学生互动，则无法顺利开展之后的课程。教师在教学中采用多元化教学手段能够有效激发学生的学习兴趣。例如，教师利用实物教学，在“四边形”教学中教师提前准备好本节课学将要用到的教具，将其在课堂中呈现给学生，如：卡纸、相框、盒子等实物，使学生能够在各种角度下对这些物体进行观察。学生通过不同方式观察到的物体各不相同，因此，教师抓住时机展开教学活动。可见，教师对学生观察、分析、概括等能力的培养能够使学生掌握“图形及空间”的概念，在有效激发学生学习兴趣的同时锻炼学生的积极思考、自主探究的能力，深化学生对知识的记忆。
2.营造轻松的学习氛围，培养学生自主探究能力
教师经过不断的教学实践发现，想要培养学生的自主学习意识，使学生能够积极、主动地展开知识学习，就要为学生营造轻松的学习氛围，留给学生足够的时间与空间。因此，教师在教学中要积极观察学生，留意学生的个性、喜好，根据学生的特点与需求及时调整教学方案，在与学生互动时，教师应当以平等、包容的态度与学生进行交流[2]。任何教学活动的顺利开展都离不开师生之间的相互配合，因此，教师在教学中做到尊重学生的同时还应当遵循学生的成长特点与特性，为学生营造轻松、平等且民主的课堂氛围，进而激发学生对数学课堂的兴趣与喜爱。教师在数学课堂中应当引导学生通过自己的研究与思考获得问题的正确答案，使其在自己的努力下获得满足感，促进学生的自主探究能力。教师为学生营造轻松的学习氛围，使学生能够主动、积极地参与数学学习，使数学课堂的“教与学”变得和谐。轻松的学习氛围能够减轻学生的学习压力，降低学生的畏难情绪，使学生能够发挥自身的想象力，激发学生的创造力。因此，教师在教学中要积极为学生创设教学情境，使学生能够“身临其境”展开数学学习，通过对未知问题的好奇心进行学习活动。只有通过目的性学习，才能有效激发学生的内在潜能，锻炼学生的自主探究能力。
3.灵活运用数学教材，引导学生大胆质疑
教师在教学中灵活运用数学教材，将教学中的内容与实践相结合，使学生通过动手操作对知识进行有效掌握[3]。例如：在学习“平面直角坐标系”时，教师要求学生自己进行坐标系制作，将坐标平面内点与实数进行一一对应，并在自己制作的坐标系中进行标注，通过已知坐标点的妙处，建立适当的坐标系，进而描出图形所在的位置，使学生通过实践掌握平移与变换的关系。同时教师在对教材加以利用后，要鼓励学生进行大胆质疑，使学生表达出自己的真实想法。另外，初中高效数学课堂的建设离不开师生之间的相互配合，教师在教学中强化讲解技巧，灵活运用数学教材展开教学，引导学生积极互动并提出心中疑问，进而在与学生沟通交流中解决问题，以提高数学课堂的教学质量。
教师在教学中不断完善高效课堂教学手段，积极开展教学实践，培养学生的数学思维，使学生的数学能力得到有效提升。初中数学高效课堂的建设应当以学生为本，在教学中充分发挥学生的主体性，以知识为线索，教师为辅助的教学方式，鼓励学生积极参与课堂活动，勇敢地展现自己，使学生的数学课堂得到全面的发展，进而提高初中数学课堂的教学质量。
参考文献：
[1]王国森.初中数学高效课堂的教学实践[J].数学学习与研究，2019（8）：39.
[2]邓雅婷.初中数学高效课堂教学实践研究[J].中国校外教育，2019（11）：125，127.
[3]王东.核心素养视角下数学高效课堂构建研究[J].成才之路，2019（11）：23.
编辑 段丽君
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