探讨初中数学高效课堂教学策略
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作者:曹军林
摘 要：新课改的实行改变了过去传统的教学方式，并且取得了明显的效果。通过高效课堂教学，激发了学生的学习兴趣，也减轻了学习压力，从而提高了教学课堂效率。对此，教师可以初中数学为主，就实施高效课堂教学模式的作用，如何通过高效课堂构建良好的教学氛围、制定合理的教学方式，从而达到提高教学效率的目标等方面进行探讨。
关键词：初中数学;教学方法;高效课堂
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）33-0034-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.029
随着社会的不断发展，人们对于生活的要求也在不断提升，特别是教育领域，过去传统的教学方式已经不能满足当下教育发展的需求。现在数学教学模式的改变，引起数学教师教学方式也在发生变化，要求其制定良好的教学模式来提高教学效率，提高学生的发展。新课改教学要求以学生为主体，体现学生在课堂上的主体地位，培育学生面对问题要从多个方面分析解决，创新教学模式。
一、设计课堂教学原则
1.作为初中生，教师应该培育他们的自主学习能力，正确引导学习方法。在学习数学时，应该从身边事物来进行引导教学，锻炼学生的实践能力，在实践中解决所遇到的数学难题。教师制定这样的教学原则，可以吸引学生的学习兴趣和注意力。教师要鼓励学生之间在学习上互相交流，让他们懂得不同人对于问题的解决有不同的方法，通过对他们思维能力的培育，让学生相互之间交流、共同学习，从中也可检测自己的学习方式，提高学习的有效性和准确性。
在初中数学教学中，实行高效课堂教学模式，有助于帮学生树立正确的学习观念，活跃师生之间的交流互动，减小学生之间距离，在课堂教学中展现学生的主体地位，有助于提高他们自主学习的能力，使其勇于面对问题自己尝试解决。
2.在数学课堂上，教师应该时时渗透数学思想，助于提高学生的思维逻辑能力，初中数学中有不同的教学类型，所以给学生渗透的数学思想也是需要分类进行的。教师可锻炼学生的分类意识，培育学生面对不同的数学难题要有不同的解决方法，运用分类思维去解决问题。分类解决问题之后，要善于总结，总结自己解决问题时的不足之处并加以改正，这样可以更有效地提高学生的学习效率，吸取经验与教训，从而促进其全面发展，达到提高数学课堂效率。
二、高效课堂的教学方法
（一）激发学生兴趣，构建高效课堂
初中时期的数学课程知识比较抽象，学生一时之间会很难理解，长此以往会导致学生失去学习兴趣。数学教师需要创新教学方式，来激发学生的学习热情，使得他们积极主动参与到数学学习中。理论知识是枯燥乏味的，学生对此没有兴趣，所以教师应该将生活事物与理论知识相结合进行教学，塑造一定的教学情景，从学生感兴趣的话题出发讲解知识，提出问题，让学生回答，一问一答的方式，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
比如，数学课堂中教师在讲解一元二次方程时，写出一个问题“建造一个草坪，需要在长12米，宽10米的矩形荒地上，要求种植花草的面积是整个荒地面积的一半，如果你是设计师，你会怎样设计。”教师给出问题，让学生之间相互讨论给出方案，班级学生都设计出了不同形状的草坪，矩形、正方形、圆形、梯形等等形状，通过这一问题可以培养学生的创新能力，并且让学生明白，生活中会存在很多数学问题，和自己息息相关，从而激发学生的学习兴趣。所以，初中数学教师应该运用情景教学，互相交流学习，在轻松活跃的氛围中学习，真切感受到学习数学的乐趣。
（二）联系生活实际，拓展教学空间
在教学中，教师要让学生明白理论来自于实践。学习知识不只是学习教材，更重要的是可以将学习到的知识运用到实践中，所以教师应该锻炼学生的实践能力，在实践中遇到问题，自己要想方设法解决，把课堂教学和社会实践结合起来，拓展学生的思维能力。在课堂中，教师可以运用模拟的形式来进行数学教学，让学生之间组成小组，根据学生的学习情况选出小组组长，让优秀的学生带领其他同学一起学习。根据学习内容，结合实践来进行课堂模拟，可以锻炼学生的实践能力，增加学术之间的协作能力，面对问题可以互相讨论解决。相对于课堂理论教学，通过社会实践的教学模式更能激发学生的学习兴趣，让他们明白生活中的问题是可以运用数学知识来解决的，这样就可以将理论运用到生活中，提高他们的学习热情。
三、结语
总的来说，实行新课改主要是改变教学模式。采用高效课堂模式，在课堂中展现学生的主体地位，可以激发学生的学习兴趣，调动他们自主学习积极性，达到提升课堂教学效率的目的。此外，教学模式由传统教学改变成为高效课堂教学，随之教师的教学方式也应相应做出改变，不断创新，制定适合学生的教学方法。教师需要加强素质教育和数学能力的培育，为学生以后的学习生活奠定基础。所以，提升教学效率还仍然需要教师不断努力和创新。
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[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 曹军林（1975— ），汉族，甘肃通渭人，一级教师，研究方向：初中数学教学。
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