高职体育教学中探究式教学方法的实践
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[摘 要]自主探究在高职体育教学过程中应用探究教学方法，能够扭转传统落后的教学模式，充分发挥教师的引导以及学生的课堂主体作用。通过探究式教学，发挥学生的主观能动性，引导学生根据问题进行思考和探索，进一步获得启发，逐步增强体育学习效果。本文基于此背景下分析探索高职体育教学中如何采用探究式教学方法，并提出具体的探究式教学策略。
[关键词]高职体育;创新教学;探究式;教学实践
[中图分类号]G807.4 [文献标识码]A
近几年教学改革出现不同程度的发展，在体育教学过程中探究式教学有助于满足当前的教学现状，由于体育教学受到多重因素的干扰，所以大部分学生会存在一定的生活性，逐步失去活动兴趣，所以体育教学现状不容乐观。高职教育属于我国教育中的重要构成部分，体育教育是高职教育中的重要组成部分，所以在体育教学过程中，应当结合时代发展需求有效探究教学方法，进一步强化学生的思维认知，增强学生的体育学习水平。
1 探究式教学方法特点
探究式教学模式是以学生为中心的课堂教学活动，引导学生进行自主学习，在实践过程中，教师应当引导学生发挥主观能动性，通过自行构建学习小组对知识进行分析。探究式教学具有自主性与实践性、过程性与开放性等众多特点。在体育教学中，教师应当正确认识到探究式教学的重要性，构建科学完善的教学组织模式。例如引导学生以自我为中心积极踊跃地参与教学活动，结合教学形式增强对体育项目的理解和认知，逐步提高自身的综合素养。实践性是开展探究性活动的重要内容，体育教学活动设计应当以学生为中心，课堂教学设计可以有效辅助肢体活动有序进行，在具体的教学活动中应当以学生的语言以及感知等各项操作为中心，开展丰富多元的实践活动，进一步满足新课程标准的教学体系要求。在学习过程中，教师应当引导学生正确认识到学习过程比较结果而言更为重要，所以应当充分重视提高学生的学习主动性，进一步增强学生对于活动的参与度以及了解程度，通过学生积极踊跃的参与，才能够感受到体育学习的乐趣。由于探究性活动内容较为特殊，类型丰富多元，所以在教学过程中不需要对体育运动项目进行固定，可以突破传统教学模式的束缚，引领学生进行自主和创新，采用多元形式有效解决问题，进一步强化学生的知识理解，也能够增强学生的自主学习能力。
2 探究式教学方法在高职体育教学中应用的必要性
在高职体育教学过程中，有针对性地应用探究式教学方法，发挥学生的课堂主观能动性，由于高职体育教学主要是讲解理论知识，教师在一旁进行动作和示范，学生根据教师的动作进行练习，但是此种教学模式严重束缚了学生的发展，学生处于被动式学习地位，无法提高学习主动性与探究问题的能力。反复的练习反而会降低学生的体育训练热情。对于此类情况，教师应当正确认识到传统教学中存在的不足之处，能够组织学生积极有效地探索问题，给予学生成长与发展空间，切实提高学生的学习主观能动性。由于体育学习主要是引导学生掌握基础知识，逐步提高学生的体育技能以及相关知识点，使学生在学习过程中能够开拓思维，处于思维亢奋状态，才能够积极有效地发现问题，并探究掌握。
3 高职体育教学中探究式教学方法的应用实践
由于高职体育教学活动具有复杂性与特殊性等众多特点，在后期的应用过程中，教师应当有针对性地设定，教学活动充分发挥教学机智的最重要作用，满足当前的教学发展需求。
3.1 树立全新教学观念，加强体育课程优化设计
对于高职体育教育来说，在体育活动的设置阶段，必须要摒弃传统教学理念的束缚，树立全新的课堂教学观念，进一步满足教学系统的多元化发展需求，教师应当明确探究式教学活动的要求，能够结合时代发展步伐，树立以学生为中心的教学观念，对于课堂教学模式进行大胆的改革和创新。通过构建科学完善的教学活动，有针对性地开展多元教学方式，才能够取得良好的课堂教学效果。在教学过程中，教师应当认识到体育课程的特殊性，在体育实践过程中必须要加强课程的优化设计，学生的兴趣爱好有所不同，为了进一步强化体育教学效果，教师在目标设定过程中应当提前针对学生的兴趣爱好进行普查，例如男生对于足球和篮球运动十分感兴趣，女生则对瑜伽和打羽毛球较为感兴趣，必须要结合实际情况有针对性地选择活动类型才能够取得良好的课堂教学效果。所以教师要在日常教学活动中认真的观察学生以便能够与学生交心谈心，选取学生喜闻乐见的教学模式，开展教学活动才能够取得良好的课堂教学效果。
3.2 采用多元教学方式，采用趣味情境教学模式
在体育教学过程中，由于体育具有游戏性与竞技性等众多特点，所以教师可以选用多元的教学方法。通过创新传统落后的教学模式，为学生营造轻松愉悦的课堂教学情境，鼓励学生动脑思考，深入探究课堂知识，逐步强化自身的理论知识与实践技能。例如引领学生学习篮球知识与技巧时，首先要提出问题“同学们，你们考虑一下NBA篮球明星习惯的投篮姿势是什么？三步上篮应当怎样迈好这三步？”然后引导学生分析探索，此时教师也可以应用多媒体播放NBA籃球明星的对抗赛视频，激发学生的参与热情，使学生能够在观看视频下有效了解篮球运动的具体技巧。在此基础上鼓励学生以小组的形式开展篮球对抗赛，逐步增强学生的理论知识以及实践技能，切实完成高职院校的体育教学目标。
3.3 构建教学反馈机制，提高学生学习的自主性
构建科学完善的教学反馈机制，有助于进一步促进高职体育教学活动的有序开展，目前我国教育的通病就是过于重视教学结果，却忽略教学过程。对于体育教学而言，教学过程极为重要，学生应当积极踊跃地参与，其中感受到体育活动的多元化，所以教师必须要结合信息反馈系统中的具体变化，有针对性地反馈学生的体育学习效果。在此过程中，教师可以将全班学生划分成若干个部分，以小组为单位进行互动探究，根据学生的实际情况以及日常表现，对于学生的体育训练情况进行综合性评估，构建完善的教学反馈机制，才能够进一步增强学生的学习主观能动性，通过落实教学系统有助于取得良好的课堂教学效果。 在高职体育教学过程中有针对性地应用探究式教学方式，教师首先要尊重学生的课堂主体地位，引导学生开动脑筋，积极思考和探索在问题解答过程中进一步强体育与知识，逐步完善自身思维。在教学过程中可以组织学生进行探究式教学，进一步增强学生的学习主观能动性，开展探究教学需要教师提高自身的专业水平与综合素养，能够带领学生学习，并且对学生的学习活动进行引导和帮助。例如引领学生学习排球的基本知识和技巧使教师可以应用多媒体播放奥运会与世锦赛的排球赛事视频，引导学生分析探索在排球运动中什么最重要，为什么有时打出高抛球却不扣杀呢？引领学生结合具体情况开展实践练习，鼓励学生根据自身的操作进行探究分析，确保理论教学与实践有效融合，进一步实现高职院校的体育教学目的，切实增强课堂教学效率与质量。
3.4 提高教师综合素养，满足教学多元需求
高职院校应当充分重视体育活动的重要性，同时应当对体育教师进行定期的教育和培训，增强教师的专业水平与综合素养。由于受到传统教学理念的束缚，大部分教师并未重视体育教学的重要性，所以在教学阶段存在水平较低等情况，课程设置不合理。所以高职院校必须要进一步創新体育教学模式，能够对教师进行专业教育培训，有助于强化教师的专业水平与综合素养，同时提高课堂教学效果。教师的教学水平决定着课堂教学效果，在教学过程中应当考虑到学生的思维认知以及兴趣爱好，有针对性地选用多元教学方式，才能够开展多样化的教学内容，进一步满足学生的多元需求，从而循序渐进地提高师生的体育学习能力与综合素养。
综上所述，我们能够看出，探究式教学引导学生进行自主探索与创新，在高职体育教学过程中有效应用探究式教学方法，能够扭转传统落后的教学模式。所以在高职体育教学中，教师应当充分发挥自身的引导与组织作用，引导学生分析探讨体育知识与相关问题，进一步强化学生的学习主观能动性。
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