基于校企合作的应用型日语人才实践基地培养模式的探索与研究
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摘要：目前，传统日语教学已无法适应社会发展和企业的需要，应用型日语人才的培养迫在眉睫。而人才实践基地的建立， 是提高学生实践能力、创新能力、培养适应社会发展的应用型人才的重要途径。我们将实践基地作为日语专业学生的第二课 堂，强化基地在提高学生日语技能、综合素质方面的实训优势，探索出一条既能胜任一般性涉外日语工作，又能在某一领域学 有专攻的应用型日语人才培养的新途径。
关键词：校企合作;应用型;日语人才;实践基地
doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.01.027
中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2020）01—0121—04
一、引言
淮北师范大学位于安徽省淮北市，是一所历史 悠久的多科性省属重点大学。学校立足淮北，服务 安徽，面向全国，培养了一大批优秀人才。近年来， 学校与各级政府、各类企事业签订合作协议，培育 了一大批实习实训基地，构建了“实习+就业+创业” 的新型人才培养模式，为服务地方不断努力，取得 了丰硕的成果。
淮北师范大学日语专业成立于 2008 年，在 11 年的发展历程中，向安徽省乃至全国输送了大量日 语人才。但是由于淮北师范大学日语专业是在师范 背景下建立，再加上地理位置的原因，存在专业特 色不明显、学生实践能力薄弱、实习实训条件欠缺、 毕业论文设计不合理等问题。因此，应用型日语人 才实践基地培养模式的探索与研究，是提高学生实 践能力、创新能力，培养适应社会发展的应用型人 才的重要途径。基于 2018 年颁布的“新国标”的建设 要求，应用型日语人才实践基地培养模式的探索与 研究，其总体目标是改进人才培养模式，提高人才培养质量，扩充专业内涵，提升办学水平。具体而 言，将实践基地作为日语专业学生的第二课堂，强 化基地在提高学生日语技能、口笔译综合素质方面 的实训优势，探索出一条既能胜任一般性涉外日语 工作，又能在某一领域学有专攻的应用型日语人才 培养新途径，总结出一套以实践为导向的职业化、 应用型日语人才培养新模式。
二、淮北师范大学校企合作联合培养应用型日 语人才的实践基础
（一）专业对口，实践性强。 目前，淮北师范大学日语专业已经建立了 10 个专业实践基地（具体名单见下表 1），这些实践基地均是涉外部门或公司，在对外交往或商业活动中需要处理大量日语资料，并开展相应的日语实践活动。这些单位不仅将逐渐建成应用型日语人才培养实践基地，也是未来毕业生就业的备选单位。专业对口成为双方合作的主要原因。而且，这些政府部门管理规范，国际交流密切;企业经济效益良好，产品远销日本、台湾等国家和地区。另外，这些部门和企业代表性强，合作热情高，和日语专业课程设置联系紧密。以上这些确保了日语专业学生在实习过 程中的专业性，有较强的实践性。在人才培养模式 上，日语专业和基地在不断摸索的基础上，采用积 极有效的合作办法，共同确立基地建设的目标，开 辟了校企合作的新途径。此外，为了提高教学质量， 更好地为地方经济建设和文化发展服务，日语专业 还就调整专业设置、修改培养方案、编制教学计划、 加强课程建设等内容，征求基地的意见。
（二）理论联系实际，资源共享互补。
众所周知，基础知识是人才培养过程中培养应用型人才的根本。传统日语专业的教育侧重基础知 识的学习和语言能力的培养，如何在教学过程中让 学生把所学的知识应用到实践中去，对学生来说是 非常重要的，同时也是非常困难的。基于此，专业实 习基地的探索和开辟在某种程度上极大满足了学 生的实习需求。学生将知识用于实践，这不仅是课 堂知识的转化，还是学生初步踏入社会、融入社会 的过程。应用型人才培养模式的改革，其重点是教 学的实践性，其关键是学校与社会需求紧密结合， 学校与企业紧密合作。在合作过程中，实训、实习无 疑是两个重要的环节，加强实训和实习基地建设则 是高校彰显办学特色，改变办学模式，提高教学质 量的保证。为了充实日语专业实践基地的内涵，更好地调动校企双方培养应用型人才的积极性，充分 利用双方的专业特色和资源优势，我们采取了以下 措施：1）建立相互兼职制度，聘请政府部门、企业有 关领导和专家为学校特聘教师或实习指导老师，同 时学校领导和专业教师到上述单位担任顾问或专 家;2）成立由学校专家和各级政府、企事业主管组 成的专业委员会，制订合理的人才培养方案，共同 探索人才培养的新模式;3）制定奖励制度，对于合 作好的实习企业和实习指导教师给予一定的奖励， 并将其相关事迹通过媒介在学校和企业主页进行 广泛地宣传，这样可以更好地激励今后的合作企业 与指导教师。
三、淮北师范大學日语人才实践基地培养模式 存在的问题与培养目标
（一）存在问题
1.如何联系、建立有效、规范的日语人才实践基地培养模式。高等学校以往被喻为“象牙塔”，与社 会实践脱节。在此情形下，通过何种渠道与相关单 位共建日语实践基地，如何制定合理的实践基地人 才培养模式，并与之签定行之有效、具有约束力的 协作关系是应用型日语人才实践基地培养模式制 定所面临的首要问题。
2.如何实现学校与共建单位对基地人才培养模式的有效利用与管理。日语实践基地基本上位于校 外，基地单位人才培养模式与运行模式和高校迥 异，如何实现学校与共建单位对基地人才培养模式 的有效管理是应用型日语人才实践基地培养模式 实施的关键所在。
（二）培养目标
1.联系、建设有针对性、典型性的日语实践基 地。在近期，瞄准应用型日语人才培养目标，突出基 地“实践性”与“跨学科”特性，提升分属不同行业基 地建设的数量和质量。
2.实现校内教学与校外实践基地的交互式教 学。在扩大基地建设数量的同时，更加注重内涵建 设。与各个基地保持密切联系，及时研究反馈信息， 考察基地实习学生的专业素质，适时调整专业课程 设置，以满足日语市场的人才需求。 3.加强实践基地管理，提高学生日语实践能力。以原有基地为核心，逐渐辐射外围，使得基地群覆盖政府涉外部门、日语公司、旅行社、外贸单位、科 技公司等行业。学生分期、分批进入基地实习，在实 践中揣摩、探索，螺旋式进步，实现日语能力质的提 升。
四、基于校企合作的淮北师范大学应用型日语 人才实践基地培养模式的探索与研究
应用型日语人才实践基地建设的意义在于：促 进日语学科发展，增强学科发展内涵，辅助教师教 学科研，提升人才培养质量，提高学生就业竞争力， 为企业提供智力支持，满足人才社会需求。对于淮 北师范大学应用型日语人才实践基地培养模式的探索与研究，我们主要从以下方面开展：
（一）凸显应用型日语学科实践性。
传统日语专业日语教学注重日语理论知识传授，而应用型日语专业的主要特点是其实践性。应 用型日语专业实践基地建设，将改变传统日语专业 教学重理论、轻实践的现状，让学生能够运用专业 知识服务于社会实践。应用型日语专业教学，需要 既传授理论知识，又重视实践的检验和导引。为此， 在教授理论的同时，日语教师首先应不断积累日语 实践经验，以便提高自身的综合素质和口笔译技 能，并在教学中指导学生的日语实践。
（二）建设应用型日语人才培养实践平台。
借助于学校的师资力量和设施条件，建立应用型日语人才培养实践平台。建立这样的实践平台， 是行之有效的举措。在安装必要的教学设备后，需 要购置配套的网络系统，包括日语专业网络化核心 课程、口笔译训练系统、网络化考试系统、语料库、 日语论文索引系统等。然后对教师使用设备和系统 进行培训，以便最大限度地发挥实践平台对教学和 科研的作用。另外，还要对平台运行进行有效管理， 从制度上规范平台的运转，提高设备和系统的使用 率，使其真正服务于教学和科研，服务于日语人才 培养。随着改革开放的不断深化及社会发展的多元 化，简单的日语人才在知识层次、能力及素质等方面已经不能真正适应社会发展与经济需求。本文通过 淮北师范大学等地方高校日语专业办学问题与现 状的分析，提出地方高校日语专业应从人才培养模 式改革、课程设置、教学手段、探索对外交流等方面 进行必要的调整以满足社会发展和企业改革对应 用型日语人才的需求。
（三）建立资源共享体系，实现人才培养互联互 通。
学校和企事业单位合作的过程始终是人际交 流、资源共享、人才互动的过程。推动双方合作的动 力首先源于人才互动，而達到人才培养互联互通的 前提基础就是合作双方的人际交流、信息互通和资 源共享。实践基地建设既能有助于合作单位的发展 壮大，又能帮助学校实现人才培养目标。基于此，我 们可以采取下列措施：
1.及时向企事业单位传达学校重要政策调整、 学科建设、改革发展方面的信息，同时密切关注企 业发展动态，如新产品开发、人才招聘等;
2.校企双方合作单位不定时召开实践基地培养讨论会，针对合作过程中存在的问题展开讨论，并 提出切实有效的解决方案，以加强双方交流，更好地培育人才;
3.聘请企事业单位专家、主管人员来学校作讲 座，征求他们对日语人才培养的意见和建议;
4.利用假期为企事业单位培训急需的日语人 才，或者在学生实训期间让他们到企事业单位顶岗 实习;
5.允许合作企业优先选择优秀毕业生，和学生 签订就业协议，从而强化双方长期合作关系。
另外，应用型日语人才实践基地培养模式的探 索与研究，还要争取在教学团队建设、课程建设、教 学方法改革等方面进行探索：在教学团队建设方 面，争取培养造就一支基础扎实、责任心强、了解社 会需求、教学经验丰富、热爱日语教学工作、教学水 平精良的专业教师队伍;在课程建设方面，根据日 语专业特点以及社会经济发展对日语人才的要求， 进一步修改人才培养方案，构建应用型日语人才实 践课程（如口笔译课程、商务日语课程）建设规划， 修订各门课程教学大纲，引进和使用一批优秀教 材;在教学方法改革方面，更新教学理念，调整教学 策略，更多地实行任务型、综合型、启发式教学方 法，引导学生开展自主学习，以培养学生的创新能 力和思辨能力。
五、结论
总之，通过对淮北师范大学应用型日语人才实 践基地培养模式的探索与研究，形成地方特色鲜 明、语言基础扎实、专业能力突出、综合实力凸显的 日语人才培养模式，培养专业方向明确兼具中日跨 文化交际能力的应用型日语专业人才。同时，依据 实践基地培养过程中的相关信息更新日语专业教 师的教学理念，改革传统的教学方法，形成教学与 实践相结合的教学培养模式，争取实现毕业生的完 全就业。希望应用型日语人才实践基地培养模式的 探索与研究，能促使淮北师范大学日语专业在办学 理念、课程建设、教学方法改革、人才培养等方面成 为特色鲜明的安徽省内名牌专业，成为安徽省及华 东地区重要的日语教学与日语人才培养基地，为同 类型院校日语本科专业建设和改革起到示范和引 领作用。
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Exploration and Research on Training Model of Practical Base of Applied Japanese Talents Based on School-Enterprise Cooperation
—— Take Huaibei Normal University as an example
CHEN Baojian 1，2
（1.Beijing Japan Research Center， Beijing Foreign Studies University， Beijing 100089，China; 2. Foreign Languages College， Huaibei Normal University， Huaibei Anhui 235000，China）
Abstract：At present， the traditional Japanese teaching has been unable to meet the needs of social development and enterpris- es， and the training of applied Japanese talents is imminent. The establishment of talent practice base is an important way to improve students'practical ability， innovation ability and cultivate applied talents suitable for social development. We regard the practice base as the second classroom for Japanese majors， strengthen the training advantages of the base in improving students'Japanese skills and comprehensive qualities， and explore a new way to train applied Japanese talents who can not only be competent for general for- eign-related Japanese work， but also specialize in a certain field.
Key words： school-enterprise cooperation; application-oriented; Japanese talents; practice base
[責任编辑：盛暑寒]
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