新课改下高中物理教学中的问题及其对策
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摘 要：教育改革的不断深化使高中物理教学模式多样化。传统教学模式下的高中物理教学模式单一，不仅不能提高学生的学习兴趣，而且还容易降低学生的自信心。新课标改革背景下，高中物理教学模式发生了根本性变化，不仅丰富了教学内容，而且还激发了学生的学习兴趣，提升了物理教学有效性。本文就新课改下高中物理教学中的问题及其对策展开论述，分析现阶段高中物理教学中存在的问题，提出有效的解决对策。
关键词：高中物理 问题分析 解决对策
引言
物理是一门难度比较大的课程，高中物理作为一门高考题目，如何在教学中提高学生的学习兴趣，提高物理教学质量值得深思。在高中物理教学过程中，教师要摆脱传统教育制度的束缚，着力于分析当前物理教学中存在的问题，结合新课标改革的要求不断调整教学计划，打造高效的物理课堂，恢复学生学习的主动性。重新审视高中物理教学地位，以更高的职业准则要求自己，提高自身的教学能力，为学生创造良好的学习环境，引导学生思考物理问题，提高学生的物理素养[1]。
一、新课改下高中物理教学中存在的问题分析
1.教师未尊重学生的主体地位
部分教师过于注重自身的教学地位，一味剥夺学生学习的主体地位，导致学生的学习比较被动。整个课程成为教师单向输出的过程，缺乏课堂反馈，教师只管传授知识，学生学习了多少不得而知。这种填鸭式的教学模式不仅不能提高学生的学习兴趣，而且还从一定程度上限制了学生的思维。新课标改革对高中物理教学提出了更高的要求，教师要重新审视高中物理的教学地位，增加与学生的互动频率，更好地为学生服务，了解学生的学习需求，调整教学计划[2]。
2.教师教学理念落后
部分教师仍采用传统教学法，没有充分利用多媒体等现代教育设备授课，不能很好地表现教学内容，也不利于学生理解物理知识。对于高中物理课程来说，很多内容比较抽象，而且与数学、化学等学科都有重要联系，如果依旧采用传统的教学模式，不能很好地解释一些抽象内容，也增加了学生的挫败感[3]。
3.未创设良好的教学环境
部分教师没有认识到教学环境对教学质量的影响，未创设良好的教学环境，不能吸引学生的学习兴趣，课堂氛围比较差，学生的学习比较被动。课堂氛围对整个物理课堂质量起关键作用，还有部分教师虽然注重教学形式的变化，但是过于追求这些形式化的内容，导致学生的注意力放到了这些形式上，不注重学习内容，不利于提高学生的学习效率。
二、新课改下高中物理教学中问题的解决对策
1.恢复学生学习的主体地位
在高中物理教学过程中，教师要恢复学生学习的主体地位。根据学生的学习情况制定教学计划，切合学生的实际学习能力。教师要创新课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂真正的主人，让学生主动探索知识，培养浓厚的学习兴趣。如在《质点、参考系和坐标系》这一课的教学过程中，要充分利用课本中列举的实例激发学生的学习兴趣，使学生对质点的概念有深入的了解，能够正确列举生活中可以看作质点的物体。可从生活中熟悉的事物入手展开物理教学，降低物理教学难度。此外，还要增设课堂讨论环节，学生要将学习过程中遇到的问题反馈给教师，教师在接收到反馈后，要将学生的疑惑罗列出来，利用一周一到两次的答疑课程集中解决学生的困惑，以学生为课堂主体，全面提高学生的学习能力。
2.教师要改变传统的教学理念
教师要注重教学理念的创新，在新课标改革背景下，摆脱传统教育制度的束缚，创新教学模式。在授课过程中，可利用翻转课堂教学，在课前制作相应的教学视频，学生在课下学习这些内容，将自己的疑惑总结出来，在课堂上反馈给教师。主张学生以小组讨论形式学习，逐步解决学习过程中遇到的困惑，最后由教师总结难点知识，达到良好的教学效果。如在《運动的描述》这一章节的教学过程中，将质点、位移、速度、加速度等阐述物体运动的物理量分别用视频的形式进行讲解。学生根据自己预习过程中的困惑选择需要重点学习的内容，有针对性的学习，提高学习效率。使整节课成为答疑课，每个学生都能参与其中，打造高效的物体课堂。
3.创设教学情境
情境教学法是一种常见的教学方法。在高中物理教学中，教师要为学生创设特定的学习情境，激发学生的学习兴趣。如在《伽利略对自由落体运动的研究》这一课的教学过程中，教师可利用多媒体播放相关的纪录片，总结伽利略在探究自由落体运动中遇到的难题，了解那个时代背景下人们对自由落体运动的研究成果，利用这些物理学家的故事激发学生学习兴趣，培养探究精神。
4.注重实践教学
教师要为学生创造实践教学机会，注重学生实践能力的培养，通过实践训练，帮助学生巩固物理知识，提高物理学习能力。如在《实验：用打点计时器测速度》一课的教学过程中，教师要让学生亲自做实验，不能提前公布加速度的计算公式，要让学生通过实验步骤逐步推导计算公式。同时，还要进一步总结实验中的注意事项，如为什么要垫高木板？如果不垫高，对实验结果有什么影响？能够根据打点计时器打出的纸带准确计算小车的加速度，提高学生的实践能力。
5.培养学生的自主学习能力
在高中物理教学过程中，教师还要着重培养学生的自主学习能力。如在《重力 基本相互作用》这一课程教学过程中，教师要给学生留五到十分钟的预习时间，让学生通过预习课本总结力和力的相互作用，能够根据题目内容画出物理的受力图，自主分析物体的受力情况，逐步提高学生的自主学习能力，提高学生的物理素养。
结语
新课标改革背景下，教师要改变传统的教学理念，恢复学生学习的主体地位，把课堂归还给学生，调动学生的学习积极性。同时，教师还要创新教学模式，根据学生的学习能力制定有针对性的教学计划，要增加实践环节，提高学生的实践能力。此外，教师还要注重学生自主学习能力的培养，给学生留足够的自主学习时间，培养学生的物理逻辑思维，全面提高学生的物理素养。
参考文献
[1]陈健.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].江苏省启东市江海中学.2017（09）.
[2]王景文.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].吉林省梨树县第一高级中学.2018（01）.
[3]张强.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].内蒙古鄂尔多斯市第三中学.2017（04）.
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