浅析如何提高农村小学语文教学的实效性促进义务教育均衡发展

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　　摘 要：小学语文教学中的教学方法和艺术是非常重要的，教师应重视语文教学的有效性，以提高语文教学的质量。然而，在农村地区，提高语文教学的有效性的前提下，对农村小学教师是教师应该解读教材，力求灵活和简单的教学方法，让学生充分自主合作探索，同时，学生应该阅读教科书和它们之间的感情经历。
　　关键词：独立合作研究 语言教学 语言教学方法 有效性
　　作为农村小学语文教师，教育教学观念必须不断改革。树立现代教育理念是教师的核心。只有不断改革，才能不断进步。作为农村一线教师，本着“以学生为中心，一切为了学生”的精神，从各个方面进行改革。特别是如何提高阅读教学的有效性，做了一些尝试。
　　一、解读教材是提高农村小学语文教师语文教学有效性的前提
　　准确解读文本是阅读课程的前提。教师应用心研究文本，感受文本的意境、气质、形象、个性和语言之美，把握文本的语言特征和人文内涵。从学生的角度出发，想想什么是可以学的，什么是不可以学的，什么是学习中的困惑，这可能是学生学习中的疑惑、困难、兴奋。中国教科书的一些著名和美丽的文学作品阅读时可以让学生感觉美学的特点，与文本语言着重培养感情，理解语言，积累语言，使用语言的能力，同时通过情感熏陶，启蒙思想，和享受的审美，丰富精神世界，学习语言的同时学习做人。例如第三卷的课文《宝贵的沉默》，这一课由课文老师提出了两个问题，使学生产生了兩种完全不同的反应。在教学方面，笔者以现有的课堂为设计场景，让阅读课回归本真。通过学习，孩子不仅能感受到爱，而且知道如何回报父母的爱，学会理解和关心他人。
　　二、教师应力求教学方法的灵活性和简洁性
　　在教学设计中，教师往往低估学生的认知水平和理解能力。往往学生已经理解课文的思想内容，甚至表达了自己的观点，老师也经常问，学生们不得不强迫精神回答，磨磨削，效率不高。课前了解学生，了解他们知道什么和学过什么是非常重要的。以前的教学设计，有的环节繁杂，问得多，使自己迷失了方向，学生们在老师的带领下在迷宫中走来走去。义务教育新课程改革对教师如何教，学生如何学习新的想法和计划，并在这个过程中，越来越多的高老师的要求，现在在集成思想，整合，教学设计分为几个主要部分，清爽，一目了然，反映了教与学的水平。如：古诗词教学的四大步骤：正确阅读、明诗、得诗、得法。借用抒情文字：先读，谈感受。在“一个小山村的故事”这篇文章的设计上，笔者把它分成了三个部分。第一版是为了第一次阅读文本。第二段，整个美丽村庄的感觉在一场大雨中消失了。读书时，学生们想象着美丽的村庄和被大雨冲走的情景。这两张对比图片让学生们对关键性问题提出疑问：是谁造成的？第三部分，解读情感，体验毁林带来的灾难，唤起人们爱树、维护生态平衡的环保思想。
　　三、留出足够的时间和空间让学生充分探索自己的合作
　　就像生命离不开阳光、水和空气一样。没有时间和空间，学生就不能学习。因此，在课堂上，教师要坚持“少说多学”、坚持放手的原则。给学生足够的时间自学、提问、阅读和练习。结合实际教材，创造条件，为学生留出足够的学习、合作和深入探索的时间和空间，提高学生自主、合作和探究学习的能力。许多学生学习积极、冷静，阅读后变得积极主动。通过这种简单实用的教学方法，教师赋予学生学习的权利，提高学生的学习效率。
　　四、通读课本，体会彼此之间的感情
　　1.读出来。阅读教学的首要任务是阅读。美丽的、遥远的、深沉的爱的文字应该反复背诵。叶圣陶的文章《荷花》文本不深，篇幅不长。当笔者教授这篇文章时，通过反复阅读，让学生感受阅读的形象，体会阅读的感受。如：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”让学生反复阅读，品味荷花之美，从而体会作者对荷花的热爱之情。
　　2.理解关键词在表达中的意义作用，欣赏词语的表达。草是绿色的，叶子是绿色的，所有的花是明亮的。通过这种方式，学生可以感受到美丽的句子和现实生活之间的联系。
　　3.边读边思考、边画边做标记、边做笔记，是最基本、最重要的阅读方式。如果只从一个小的部分去理解文章，难免会有这样那样的错误，导致对中国文化的片面理解。学生可以在课外或课堂上阅读中文，从中发现什么是有用的，什么是可以吸收的，并加以注解和解释，这将直接影响到学生今后的相关学习和就业水平。
　　4.发散思维，充分利用想象，引导学生学会推理。在语文课堂教学中，学生不仅要学会分析课文中优美的文章和精彩的词汇，还要学会在实践中更好地运用它们。学习的目的是通过对语文课堂内容的学习和消化，将这些优美的文章和精彩的词汇运用到语文写作中，并在以后的实践中加以运用，从而提高学生的写作能力和学习兴趣。
　　5.营造民主创新教育环境。就学生而言，必须克服和扭转之前，一些优秀学生追求高分数和毕业率为目标，相反，开发学生的创新潜能智力潜能，使教师的思想来一个完全的转变，偏好来克服传统的偏见，消除人类的利弊，给不同性格的学生以特殊能力充分表现平等机会平等的权利，并使教师从“教学”为考试提供了一个创新的立足点。作为创造性的发展者，教师应特别关注学生的特殊兴趣、特殊才能和特殊才能，为其精神世界的独特性和丰富性的发展营造教育氛围。引导学生标新立异，敢于持有不同意见。培养多向、批判、独立的人格品质。就教师和学生而言，有必要改变传统的“唯教师是从”的师生观，在教育两个主体之间建立一种相互理解、尊重、信任的合作、平等、民主的新关系。教师应艺术地使用良好的语言和肢体语言，营造积极、民主的课堂氛围，鼓励学生从不同角度提问，包括不成熟、不完善但能激发创新思维的想法。在教了卖火柴的小女孩之后，让我们想象他们飞到了天堂。老师指引我们除了可以飞向天堂，还可以飞向祖国，飞向充满爱的国度。经过这样合理的想象，一些同学也豁然开朗，对了，我们的中国是一个充满阳光、充满爱的国家。让他们飞到我们身边，回到我们的家！
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