浅谈信息环境下的小学语文教学

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　　【摘要】伴随着国内基础教育改革进程的不断深化，现阶段国内的小学语文教学水平也得到了显著提高。但是在新课改的大背景下，小学语文的教学重心开始向着信息化、综合化、素质化方向发展，传统的教学模式已经不能适应新时期的教学需求。为了能够适应信息化时代教育发展需求，对在信息环境下小学语文教学的重要性进行了简要论述，并针对如何在信息环境下，提高小学语文的教学质量和促进小学生的语文能力的提升给出了一些有效的策略，以供参考。
　　【关键词】信息环境小学语文教学策略信息技术的进步与发展，不但影响了人们的思维与生活方式，也改变了传统的小学语文教学模式。经实践证明，将信息技术引入到小学语文教学当中，不但可以有效地强化小学语文教学的质量，培养学生的创新意识，而且还能够激发学生的语文学习热情，对于强化学生的语文核心素养具有极为重要的促进作用。那如何在当前小学语文教学当中，发挥出信息技术的价值与作用，就成为当前广大小学语文教学一线教育工作者亟待解决的难题。
　　一、信息环境下对于小学语文教学的重要性
　　1.通过信息技术的运用，能够激发学生的学习兴趣
　　多媒体辅助教学作为信息技术在教学运用中最具代表的形式，不但具备丰富的资源，直观的形象以外，还能够通过图片、动画以及声音的方式来调动学生的学习兴趣。在提高小学生语文学习效果的同时，对于强化学生的信息素养也起到了重要的促进作用。由于处在小学阶段的学生對新鲜的事物充满好奇心与探究欲，因此教师可以按照学生的实际情况结合教材，运用现代化信息技术（计算机、数据展台、投影仪以及互联网技术等方式）来为学生构建良好的学习情境，全面激发学生的学习热情。
　　2.运用信息技术的优势，提高学生的学习效率
　　由于小学生天性活泼爱动，注意力无法长时间地集中，加上自身的语言能力较差，导致学生对于课文中一些抽象的内容无法准确理解。因此教师应当要积极设置学习的“媒介”，在将教材内容进行转化的同时，帮助学生解决语文学习中的重点与难点，提高学生的语文学习效率。例如，在讲解人教版小学语文二年级上册古诗两首《山行》时，教师为了能够让学生体会到诗文当中的秋景，调动学生的学习热情，可以将课前精心制作的幻灯片利用多媒体辅助教学设备进行播放，并配上悠扬古韵的纯音乐。当学生陶醉在乐声中时，教师开始进行诗文朗读，不但提高了学生的学习热情，强化了课堂的教学氛围，对于培养学生的综合素养也具有重要意义。
　　二、小学语文教学信息化的应用策略
　　《新课标》指出：“新时期的语文基础教学应当要重视语文学习的运用，并且重视跨学科的学习与现代科学技术的运用，让学生通过不同的语文学习方式在学习当中扩展自身的思维空间和视野，并获得良好的语文实践能力。”因此，将信息化技术运用到小学语文教学当中，对于语文教育的发展意义重大。
　　1.利用信息化技术，让语文教学更生动
　　对于小学生而言，想要在45分钟的课时内持续集中注意力难度是相当大的。因此教师可以利用小学生的年龄特点和认知特点，通过多媒体信息技术将声音、视频、图画整合展示，调动学生的学习兴趣。例如，在讲解人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》时，许多学生并没有见过西沙群岛，因此教师可以利用多媒体辅助教学技术，将西沙群岛的图片、视频整合后，在大屏幕上播放，让学生对西沙群岛有所了解。将多媒体信息技术引入到语文课堂教学当中，就能够在较短的时间内引起学生的注意力。在吸引学生的同时，还能够调动学生的学习积极性，让原本抽象化的内容变得动态、具体。通过多媒体信息技术，能够让学生在短时间内掌握课堂的内容，对于扩大学生的视野也起到了重要的作用，可谓是一举多得。
　　2.借用信息化技术，提高语文课堂学习信息量
　　在《语文课程标准》当中着重强调“语文课程资源是由课内与课外学习资源构成，例如说工具书、互联网……”将网络资源进行检索和整合后，实现教育资源共享。教师在进行“听、说、读、写”的语文训练时，可以利用大量的信息资讯来调动学生的学习积极性，增加学生的知识储备、构建丰富的学习资源框架，从而提高学生的语文素养。例如，教师在讲解人教版小学五年级语文下册《草船借箭》时，教师可以利用信息技术，拉近学生与文本的距离。同时，引导学生小组合作通过网络搜集资料、调查了解《三国演义》中的其他人物。学生们分工合作，将收集到的资料进行整合与资源共享。通过这种方式，不但培养了学生的合作意识，还强化了学生的实践能力。
　　3.利用信息技术，强化学生的自主学习能力
　　想要提高学生的语文水平，应充分调动学生发挥主观能动性，培养学生的探究意识和自主学习能力。同时，也能极好地调动学生的学习兴趣，激发学生的潜力。相比较于传统的小学语文教学，多媒体计算机不但具有良好的交互性，而且还能够共享海量的学习信息，为培养学生的自主学习提供了良好的平台。例如，在人教版小学四年级语文《倔强的小红军》一课中，由于学生对于这战争年代的历史知之甚少，因此教师可以制作“翻转课堂学习资源包”引导学生发挥主观能动性自主预习。并通过网络答题对学生进行知识检测，同时进行学生学习情况的及时反馈和数据统计。同时，在课堂上设置“前置作业展示台”，学生能够自己学会的，可以在课堂上得到及时的与鼓励;学生不能靠自己学会的，就在展示台中提问、交流，通过“同学解答”“教师解答”等环节进行有针对性的学习。形成“学习共同体”互相交流、共同成长的良好氛围。来自于学生的问题才是最值得花时间解决的问题，这样主动地学习才是最有效的学习。
　　三、结语
　　综上所述，在小学语文教学当中引入现代信息技术，可以让小学生的语文学习与时俱进，不仅可以提高学生的语文学习兴趣、激发学生的语文学习积极性、开阔学生的语文学习视野、改变学生的语文学习方式，在提高语文课堂教学效果的同时，深化学生的语文核心素养，为构建高效语文课堂打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]周凯.浅谈在信息环境下的小学语文教学策略[J].考试周刊，2016，（12） ：124.
　　[2]汪万军，刘庚.信息技术环境下的小学语文创新教学[J].科教文汇，2015，（03） ：155.
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