高校体育舞蹈队向俱乐部模式转型的必要性和可行性研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着我国社会快速发展， 要求培养全面发展型人才。因此， 我国高校教学过程中， 对学生开展体育舞蹈教学，既能锻炼学生身体素质， 又能提升学生艺术素养， 满足社会发展对人才培养要求。本项目通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法对学校体育舞蹈队向体育舞蹈俱乐部模式转型的必要性、可行性的研究，试图构建兰州理工大学技术工程学院体育舞蹈俱乐部的运行与管理模式、梯队建设与人才选拔模式、训练模式等，为兰州理工大学技术工程学院体育舞蹈俱乐部及其他体育俱乐部的试点建设提供可参考的理论依据。
关键词：体育舞蹈 俱乐部 可行性研究
中图分类号：J722.8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）12（a）-0250-02
1 研究的目的与意义
本文主要通过对高校体育舞蹈队向体育舞蹈俱乐部模式转型的必要性、可行性的研究，试图构建兰州理工大学技术工程学院体育舞蹈俱乐部的运行与管理模式、梯队建设与人才选拔模式，训练模式等，为高校体育舞蹈俱乐部及其它体育俱乐部的试点建设提供可参考的理论依据。
通过高校体育舞蹈队向体育舞蹈俱乐部模式转型的必要性、可行性的研究，旨在能探索一条对学院体育舞蹈爱好者创新培养之路，为提高体育舞蹈竞技水平，活跃学院体育舞蹈氛围，有力的推动学院体育文化的建设和发展，为其它体育俱乐部的建设，并最终为现行的大学体育课程教学模式向高校体育俱乐部模式的转变提供可参考的理论依据做出贡献。
2 研究方法及步骤
2.1 研究方法
2.1.1 文献资料法
对国内外有关高校体育俱乐部和高校体育舞蹈俱乐部的资料进行收集和整理。
2.1.2 专家访谈法
对国内外已经开设体育俱乐部和体育舞蹈俱乐部高校的专家进行访谈。
2.1.3 问卷调查法
專门设计体育舞蹈俱乐部相关的调查问卷并进行发放、回收、整理、效度检验。
2.2 研究步骤
研究步骤分为4个阶段。
第一阶段（2018年6月～7月）：完成《学院体育舞蹈队向俱乐部模式转型的可行性研究》的大纲拟定，对兄弟院校体育课教师、学生作问卷调查，并汇总结果，与各体育教师、学生进行座谈、交流，搜集并整理相关资料，形成科研项目拟写初步方案。
第二阶段（2018年8月～10月）：根据论点资料查询、研究现状分析、问卷的分析、专家访谈情况，研究体育舞蹈训练队向体育舞蹈俱乐部转型的必要性和体育舞蹈训练队向体育舞蹈俱乐部转型的可行性，撰写本课题论点与论文初稿。
第三阶段（2018年11月至2019年2月）：收集资料，深入学习，提炼、加工更多的实例，依据本课题论点。与相关专业的老师、学生交流，征求反馈意见，完善对体育舞蹈训练队向体育舞蹈俱乐部转型的必要性和体育舞蹈训练队向体育舞蹈俱乐部转型的可行性研究。
第四阶段（2019年3月～5月）：完成相关论文拟写和结题报告，完成体育舞的俱乐部的模式构建，与相关专业的教师交流，征求反馈意见，完善项目研究成果。
3 结果与分析
3.1 规章制度方面
我院现行的规章制度为《兰州理工大学技术工程学院2012—2016年跆拳道、武术、体育舞蹈三支特色训练队成长与建设规划》《兰州理工大学技术工程学院运动员管理办法》《兰州理工大学技术工程学院教练员管理办法》和《兰州理工大学技术工程体育舞蹈队训练管理办法》等制度为体育舞蹈队的选材、训练、竞赛、日常管理等方面提供了有力的保障。
3.2 运动选材方面
在运动员的选拨上主要是从队员的身体形态、身体机能、运动素质、运动技能等方面考虑，结合体育舞蹈的专项特点就是身高、体重、体型、柔韧、协调、耐力、速度力量、气质等。体育舞蹈训练队于2018年9月进行2018级新生选拔，2018级报名参加选拔的同学为85人，经过身体形态、体育舞蹈动作模仿、才艺展示等几个方面的选拔，初定为12名。后又在体育课上吸收了3名，训练途中有部分队员退队。现在全队基本稳定在40人左右。总的来说，本次选拔出的队员外形条件还是比较好，男生身高基本都分布在1.78～1.82m之间，女生身高基本上都分布1.65～1.72m之间。体育舞蹈队计划在2019年9月份再选拔吸收部分新队员，改善队员男女比例，优化运动队梯队建设。
3.3 日常训练与管理方面
在日常的训练与管理上，体育舞蹈队2018年9月至2019年的统一训练时间为每周2次，每次2课时，结合学生其他课程安排，训练时间为下午17：30～19：10，并要求队员每周课外练习、复习1～2次。每次训练都按时考勤，严控队员的出勤率，除部分队员偶尔因生病、参加学校其他重要活动以外，均能按时参加训练。全年完成的训练内容如下。
（1）专项形体训练：立、蹲、芭蕾基本手位、头位、肩部、腰部、跨步、脚踝练习。
（2）专项基本功练习：重心升降练习、摆荡练习、反身练习、倾斜练习、身体眼神练习为主。
（3）基本步练习、左足并换步、右足并换步、右转步、常步、分身、侧行并步、正转、反转、换步等。
（4）华尔兹铜牌、银牌、金牌套路等，探戈舞铜牌、银牌套路等，维也纳华尔兹套路、快步套路等。
（5）表演舞套路的创编。
（6）队员心理素质训练。
（7）队员体能训练。
3.4 参加竞赛方面
在竞赛方面取得了一定的成绩：2011年教育部大学生体育协会“中国大学生体育舞蹈锦标赛”获团体第二、单项2银3铜;2012年全国青少年艺术教育成果展演暨全国学生运动舞蹈（体育舞蹈）大赛获团体第二、单项3金4银3铜;2014年教育部大学生体育协会“中国大学生体育舞蹈锦标赛”获团体第二名、单项2金1银3铜;2015年教育部大学生体育协会“中国大学生体育舞蹈锦标赛”获单项第五名、第六名;2017年甘肃省体育局甘肃省体育舞蹈锦标赛获8金6银4铜;2017年全国体育舞蹈邀请赛暨甘肃省体育舞蹈大奖赛获团体第一名、单项第三名、第五名;2018年甘肃省第十四届运动会体育舞蹈比赛获1金1银;2018年甘肃省第八届体育舞蹈锦标赛获1金。
4 结论与建议
4.1 学校体育舞蹈训练队向体育舞蹈俱乐部模式转型是必要的
目前甘肃省高校体育舞蹈相关课程发展迅速，深受学生喜爱。大部分学生对体育舞蹈有着一定了解，并愿意通过学习作为自己的兴趣爱好。
4.2 学校体育舞蹈训练队向体育舞蹈俱乐部模式转型是可行的
从规章制度的制度、运动选材方面、日常训练与管理、参加竞赛与演出等方面都是可行的。
4.3 学校体育舞蹈训练队向体育舞蹈俱乐部转型的模式构建
本文从加强专业师资队伍建设、完善体育舞蹈教学内容、创新体育舞蹈俱乐部管理方式等方面队体育舞蹈俱乐部模式进行构建。
（1）加强专业师资队伍建设。
（2）完善体育舞蹈教学内容。
（3）创新俱乐部的管理方式。
参考文献
[1] 李亚航.高校体育舞蹈俱乐部教学体系构建[J].当代体育科技，2019，9（6）：72.
[2] 刘伟校.我国体育舞蹈俱乐部发展现状分析[J].当代体育科技，2018（2）：163-164.
[3] 叶国玺.高校体育舞蹈俱乐部教学模式的探索研究[J].长沙大学学报，2015，29（2）：155-156.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15109721.htm
