浅谈提高高中生学习物理兴趣的策略
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摘 要：物理学习兴趣的培养，对提高高中生的物理成绩是有很大帮助的。本文根据教学实际制定较为有效的措施，提高学生学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础。
关键词：物理学习 兴趣的培养
著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在物理教学中，部分教师没有摆脱应试教育的束缚，大量的题海战术使学生学得累，教师教得苦。特别是我校这样的县城中学，部分学生来自农村，从小生活范围窄、见识少，所学知识大多为书本知识，再加上农村中小学办学条件差，资源匮乏，自然科学方面的书籍更是少之又少，就算观察到了生活中的物理现象，可当孩子们问“为什么”的时候，家长或者老师都不能给予很好的引导和讲解，这就导致高中阶段学生对学习物理失去兴趣，学困生队伍日趋增多，很难适应社会发展，能为国家的科技和军事领域做出贡献的更是少之又少。对此，我就怎样培养高中生学习物理的兴趣做了不少尝试。 最终我总结出：
兴趣是成功的先导。一个人做他感兴趣的事，能发挥智力潜力的十分之八，而反之只能发挥智力潜力的十分之二，这是有科学依据的。但兴趣不是天生就有的，而是靠后天的生活环境和在教育的影响下产生和发展起来的。其中，教师起着十分关键的作用。教师必须根据实际情况制定行之有效的措施，提高高中生学习的动力，激发学生的潜能，提高学生学习的兴趣，为成功学习物理奠定基础。 现就如何提高学生的学习兴趣提出以下几点浅见：
一、精心设计课前的引言部分，激发学生兴趣
美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”。对教材感兴趣进而对课堂感兴趣，最后才能对物理学科感兴趣。精心设计课前的引言，用有趣的现象或小实验快速把学生带入学习情境是一个行之有效的办法。
二、精心创设学习情景，激起学生兴趣
教育家苏霍姆林斯基认为：一个优秀的教师，必须是一个善于激发学生兴趣的教师，确立学生对自己课程吸引力的教师。教学情境就是激发学生学习兴趣的主阵地，它也是教学目标相应的知识活动场所。在教师的启迪下，学生置身于特定的心理场景和学习场景，如果能身临其境，不仅能让学生全神贯注地听课，而且能激发学生有情感的主动参与到学习过程中[1]。而学困生更加需要这种直观的熟悉的场景，也能主动参与到学习知识的讨论中，因为这种情境让他联系起生活亲历，所以效果更显著，有了真实的情境，学困生就容易进入学习的状态。
三、选择典型而有趣的实验激发学生学习的兴趣
物理——以观察、实验为基础，许多物理学的原理也是通过观察和不断的实验，进而认真总结思索得出来的。彼得克莱恩说：学习三大要求之一就是实验参与。可见在物理教学中，物理实验是很重要的激发学生学习物理兴趣的手段，教师要让学生多进行分组实验，选择典型的有趣的实验，让学生带着好奇心，去寻找原因，那么学习就是解决困惑满足好奇心的途径了。正如愛因斯坦所说：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就被当作一种礼物来领受”[2]。
四、选择恰当“试题”，激发学生的学习兴趣
根据十几年的教学经验，我发现：在学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获分数较高兴趣会很浓，这是得到了自己的肯定，如若能再得到他人的好评就会使兴趣得到加强，否则，缕缕的失败就会销蚀原来的兴趣，因此在平时的测验中，试题的易中难比例尽量偏易，使初高中衔接的学生得到一个好分数，并且要进行表扬、鼓励;马克·吐温说：“我能为一句赞美之词不吃东西”，这话虽有点夸张，却反映了人们普遍存在的心理状态，高中阶段的孩子，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，赞美之词可以培养学生的自信心和主动性，让学生享受到成功的喜悦，品尝到学习的兴趣，建立起学好物理的信心。
五、学以致用，激发学生的学习兴趣
教育家杜威说：“激发学困生学习兴趣的最好办法是让学生用心去做，在活动中直接接触到各种事实，从而取得有用经验。”学习的目的在于应用，一部分学生最终可能会从事与物理相关的职业，成为科技的创新者，祖国的建设者，这就要求教师在教学过程中理论联系实际，让学生学习物理知识后，注意收集和挖掘生活中一些生产技能，让他们了解到物理不仅仅是一门抽象的考试学科，而是能够发展生产力的科学。物理学是研究各种科学技术的基础，与很多学科有交叉，在军事、交通航天技术和信息技术、工业、农业等领域都有诸多应用。偏远地区的物理教师没有条件带学生去参观进行实地讲解，可以通过视频短片，让学生意识到物理来源于生活，又应用于生活。鼓励学生创新思维，多做小发明创造，相信未来部分从事物理相关职业的学生能为生产、生活、科技创新带来做出相应贡献。
总之，在教学实践中，我们很难彻底摆脱应试教育，那么积极努力地思考如何让学生真正爱上这个学科，使学生不仅掌握知识，而且能发展智力，提高能力就是我们教师的终生目标。
参考文献
[1]肖琴.浅谈物理教学中培养学生物理学习的兴趣[J].中国科教创新导刊，2009（34）.
[2]姜正二.机能学实验教学中激发学生学习兴趣之浅见[J].中国西部科技期刊，2009（34）.
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