游戏教学在小学音乐教学中的实践探究

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　　摘 要：随着素质教育的不断普及，小学音乐课堂中游戏成为一项不可缺少的元素，游戏化的音乐课堂不但有利于促进学生的学习积极性，还能够保障教学质量，提高教学效率。在新课程教学体系不断改革的今天，音乐教师有必要在小学音乐课堂教学中融入游戏教学，为学生的音乐学习创造更多的条件，本文对游戏教学在小学音乐教学中的实践进行探究。
　　关键词：游戏教学 小学音乐 实践探究
　　为了提高小学音乐教学质量，在音乐课堂中引入游戏教学势在必行。游戏教学能够培养学生的音乐素养，帮助学生树立良好的心智和健康的品行。从教育教学角度来看，学习和游戏之间似乎是矛盾的，但是基于小学生天性活泼、喜欢玩耍的性格特点，游戏教学在课堂教学中的渗透有着至关重要的意义[1]。
　　一、游戏教学在小学音乐教学中的必要性
　　1.基于音乐学科特点的需求
　　相对其他学科而言，音乐学科所具有的艺术表现力和感染力是非常浓厚的，音乐学习能够培养学生的审美意识，帮助学生塑造正确的价值观，在音乐课堂上，学生可以通过歌唱、聆听、欣赏等方式来体会音乐所带来的魅力，如果在教学过程中融入游戏，那么小学音乐课堂的教学内容一定会更加丰富，丰富的课堂环节能够提高小学音乐教学效果[2]。
　　2.促进课堂教学的顺利开展
　　小学阶段的学生由于尚未褪去幼稚的天性，所以他们的创造力是无限的，他们的想象天马行空，潜力有待开发，但是这样的天性也使他们在课堂上对于纪律不太重视，很多学生会在课堂上交头接耳、开小差，既影响了自己，也阻碍了别人学习。新课程标准下，要求教师能够在教学过程中突出学生的主体地位，因此为了消除学生对音乐课堂的排斥心理，吸引学生学习音乐的注意力，帮助学生迅速建立起音乐学习体系是非常关键的。课堂中适度地游戏不但不会影响教学进度，而且还会有意想不到的收获，学生在游戏中学习音乐，大大提高了学习兴趣，教师的课堂教学也得以顺利展开[3]。
　　3.促进学生综合素质的提高
　　在党的时代方针要求下，坚持以人为本的原则，促进学生的全面发展是教育过程中的重点工作，作为基础教育中的重要组成部分，小学音乐教育应该在教学过程中发挥美育的作用，提高学生的综合素养，游戏教学能够拉近人与人之间的距离是学生在学习知识的同时建立良好的人际关系，学生在游戏化的课堂中潜移默化间受到了音乐素养的熏陶，陶冶了自己的情操、品质，从而实现综合素质的发展。
　　二、游戏教学在小学音乐教学中的实践探索
　　1.趣味性游戏激发学生学习音乐的主动性
　　游戏教学中最明显的特征就是趣味性，充满趣味性的课堂能够符合小学生的天性，传统教学模式下，由于小学生的年纪小，注意力不集中，很有可能在学习过程中出现走神、不专心的现象，有趣的游戏活动能够极大的吸引学生注意力，从而使其对课堂教学内容产生兴趣。趣味性的游戏能够使音乐课堂氛围充满欢乐，学生能够在娱乐氛围下进行音乐知识的学习，这对于学生学习音乐的主动性来说是非常重要的。
　　例如，教师在课堂中可以用杯子有不同水量的水，学生用筷子对水杯进行敲击，在敲击过程中学生发现由于水量的不同，敲击的音量也会有很大的区别，随后，教师对水杯中的水量进行调整，让水杯敲击出的音乐与音符“1 2 3 4 5 6 7”相对应，学生纷纷感叹其中的神奇，教师还可以借助这些水杯敲击出学生耳熟能详的音乐，不但教会了学生音符的知识，还锻炼了学生对音量的敏感度。有趣的课堂游戏能够使学生主动参与，在趣味性的游戏间激发音乐学习热情，陶冶音乐情操。
　　2.活动性游戏吸引学生参与音乐活动
　　在小学音乐教学过程中，通过一系列的活动性游戏能够吸引学生积极参与音乐活动，好的游戏教学是需要活动性游戏的参与，当学生能够掌握音乐知识并且灵活的运用身体器官来表现音乐，才是真正学到了音乐技能。活动性游戏下的音乐课堂能够展现出良好的教育效应，在活动中学生身体的各项技能得到有效支配，通过活动还能够激发学生对音乐学习的自信心，从而增强学生的表现力。
　　例如，在学习儿歌《动物说话》这一节课中，教师就可以将教室布置成一个动物园的样子，要求学生事先准备好道具来扮演自己喜欢的小动物，课堂上，教师引领学生一起做音乐表演的活动，学生通过对动物声音、动作的模仿，实现了全身心的投入。这样有趣的活动能够激发学生的学习热情，使学生没有时间思考其他的事情，学生在积极参与中提高了自身的音乐素养。
　　3.竞争性游戏促进学生对音乐深入理解
　　小学音乐教学的目的不仅仅是为了让学生学会唱歌，更重要的是学生能够通过音乐学习，理解音乐所要表达的情感，体会其中蕴藏的内涵。竞争性游戏能够实现这一点，但在实际教学过程中，竞争性游戏往往需要选择性使用。小学生的好胜心强，他们渴望在学习过程中受到表扬和认可，所以适当的竞争性游戏能够激发他们的斗志，为他们的音乐学习提供动力，但过度的竞争性游戏会让学生过于在意自己的输赢，失去了教育的目的。
　　例如，在《蜗牛与黄鹂鸟》这节课教学过程中，教师就可以对学生进行分组，采用分组对唱的方式，让学生形成竞争，对于在对唱过程中表现好的个人或集体教师要给予表扬和鼓励。在这样简单的竞争形势下，学生纷纷投入到音乐学习中来，他们既渴望得到表扬，也不希望自己拖集体的后腿。因此在竞争性游戏中不但使学生学会了音乐，更培养了学生竞争意识和集体精神。竞争性游戏教学后，教师对表现格外好的同学要着重提出表扬，如果每个小组都能做得非常好，教师也不要吝啬赞赏，不要厚此薄彼，要让所有学生都意识到他们的付出终究会有收获。
　　结语
　　总而言之，对于小学音乐教学来说，游戏教学有着重要意义，一节音乐课的成功与否和游戏内容选择之间有着直接關系，教师在游戏教学实践探究过程中需要将教材内容与游戏内容紧密结合，充分发挥游戏教学在音乐教学中的作用。培养小学生学习音乐的兴趣，陶冶小学生的音乐情操，塑造小学生的集体主义精神，促进学生全面发展。
　　参考文献
　　[1]谢相国.游戏教学法在小学英语教学中应用的思考与实践[J].课程教育研究，2019（36）：105-106.
　　[2]王超.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（36）：202.
　　[3]张雨婷.浅谈在小学音乐教学中融入音乐游戏的作用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：181.
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