浅谈以学生为主体的品德与社会课堂

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　　摘 要：伴随着素质教育改革的深化发展，教师原来传统接受式的学习方式已不能适应新课改的要求。教师应改变教学方式，充分发挥学生的主体作用，突出学生自主学习能力的培养，真正做到把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。因此在实践中不断探索，总结经验。下面就是我在品德与社会课堂上培养学生自主学习的几点看法：
　　关键词：自主性 教学方法 资料收集
　　自主学习就是在课堂上学生是学习的主人，教师只是起到引领者和辅导者的作用，在课堂上教给学生学习的步骤和方法，学生根据教师教给的学习方法通过合作学习、自主探究研究学习内容，每个孩子都参与其中。在学习的过程中学生知道应该学习哪些知识，掌握哪些学习方法，需要收集哪些资料，最后使自己在学习过程中有所收获。
　　本学期我们学校提出了“四.三”教学主张。其中的“三动：就是在课堂上让学生自己动脑思考、大胆发言、自己动手操作;三学：就是先让学生自己学习、在进行小组合作探究、最后全班学生汇报;三给：给学生时间、给学生方法、给学生展示”。因此，在品德与社会课堂教学过程中，我改变了以前一言堂的做法，课前认真备课、精心设计教案，在课堂上应充分发挥自己的主导作用，引领让学生在课堂上通过主动学习、合作交流掌握课本知识，学会更多的学习方法，获取更多知识的能力，更好地完成课程内容。
　　一、教师给学生提供自主学习的平台，让学生有更多的机会进行自主学习
　　第一，给学生主动参与学习的机会。在教学中，教师给学生足够的时间读课文内容，学生通过读文初步了解本课知识点，然后让学生动笔画出自己认为重要的知识点，再让学生在小组中合作交流，每个学生都能参与其中，最后全班同学汇报，在这个过程中鼓励学生大胆发言，勇敢的表达自己的看法，即使出现错误，教师不但不会批评，相反还要鼓励学生，引导他们获得成功，培养学生的自信心。让每个学生都有自主学习的意识，养成自主学习的好习惯。
　　第二，给学生自主评价的机会。在教学中，每个学生都有发表自己见解的权利。因此，每一节课我都会设计一些教学活动或者设计一些问题，学生参与教学活动后或学生回答完问题后，都会有学生发表自己的见解，在互相评价的加深对知识的理解，创造了学生的思维，增强了学生的自主性学习。
　　第三，给每个学生自主体验的机会。在教学过程中，能让学生动脑地让学生动脑、能让学生动口地让学生动口、能让学生动手操作地让学生自己动手操作，让学生在体验中获得情感、在体验中获得知识，从而使学生在学习中体验生活、体验学习的快乐。
　　第四，给学生榜样学习的机会。品德与社会课教学内容要联系现实生活。因此，让学生在生活中主动观察、发现别人身上的优点，在课堂上进行交流，找到自己与别人的差距，进而向优秀的学生学习。让学生感受到：同学之间应该取长补短、互相学习。
　　二、通过生动有趣的教学方法，培养学生的自主性学习
　　要想让儿童乐于学习，就必学采用儿童乐于和适于接受的学习方式，来帮助他们解决现实中的实际问题，为他们今后的学习和生活奠定基础。为此，教师就要改变以往的教学方法，不能像以前那样讓学生在课堂上死记硬背、机械的记忆、枯燥的抄写，课堂枯燥无味，死气沉沉。一堂课下来都是老师再说，学生没有几个发言的。现在改变了以往的教学方法主要以情境创设、多媒体技术、分组讨论、知识竞赛、体验活动等多种形式进行教学，使学生在充满情趣教学活动中获得知识，受到教育。
　　1.情境教学有助于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在教学时我为了吸引学生的注意力，课堂上都会创设有助于学习内容的情境来吸引学生。让学生在情境的带动下进入学习状态，全身心地投入到学习中来。
　　2.多媒体教学有助于帮助学生学习。利用多媒体教学技术使学生难理解的知识简单化，学生通过看视频或课件，就能很容易地把比较难理解的知识学懂、学透。学生易于接受，同时还乐于学习，也会使教学收到好的效果。
　　3.交流、辩论学习是高年级学生最有效的学习方法。品德与社会课程有许多内容需要学生在交流中、辩论中完成的。因此，在课堂上我常常根据教学内容提出一些有辩论性的问题，让学生联系生活实际、社会现象展开讨论或者辩论。课堂上学生们各抒己见，了解到生活中存在哪些不良现象，有哪些困难的问题需要解决，通过生活中的具体事例进行讨论或者辩论，同学们知道在以后的生活中应该做一个怎样人，遇到问题怎样解决等，通过这种学习方法培养了学生的自主学习，锻炼了学习能力。
　　三、学生主动收集资料，拓展学习空间，进而主动地学习
　　学生课前搜集资料也能使学生自主的学习。因为课堂能否顺利进行，课前的收集资料搜集起到决定性的作用。学生只有在课前收集了大量的学习资料，在课堂上才能有感而发，有话可谈，特别是小组学习中才能有自己独到的见解，来丰富学生的知识。学生收集大量的资料还能拓展了学生的学习知识面，让课堂教学更有成效。
　　常言说：“授人以鱼，不如授之以渔。”所以教师在教学工作中不但教会学生更多的知识，更重要的是交给学生怎样参与学习、学会学习，让学生真正成为学习的主人，在学习知识的过程中发现问题、解决问题，进而进行自主的学习。
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