新课改下初中语文教学中的情感教育研究
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摘 要：基于新课程改革背景下，语文教学受到人们的广泛重视。本学科具有工具性与人文性等诸多特点，在新课程改革背景下，传统语文教学应当由单一逐渐转变为综合性教育，培养学生的健全人格以及良好品质，在学科教学过程中有效渗透情感教育有助于满足新课程发展要求。所以本文在新课改背景下，浅谈初中语文教学如何有效地进行情感教育，并提出具体的情感教育策略。旨在进一步促进语文教学工作有效进展，切实提高学生的综合素养。
关键词：新课改;初中语文;情感教育
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0037-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.033
由于初中阶段学生的身心发展尚未完善，心理波动以及情绪波动较大，所以容易受到外界社会的干扰，学生并未树立正确的人生观和世界观、价值观，对于此类情况必须要充分进行情感教育，有助于构建学生完善认知。所以在初中语文教学过程中，教师应当根据学生的认知情况进行有效的情感教育。在教学过程中，教师必须要创新课堂教学方式，能够有意识地向学生进行情感教育，逐步提高学生的综合素养。
一、进行课堂导入，渲染课堂氛围
在教学过程中，教师必须要摆脱传统教育理念的束缚，能够将传统填鸭式教学模式转变为师生互动交流。这不仅是新课程改革对教师提出的要求，也是教师提高自身综合素养的重要。所以教师必须要讲好每一堂课，做好良好的课堂导入工作，在初中语文教学中有效渗透情感教育，创设栩栩如生的情感前景，有助于学生快速投入学习情境中，能够跟随教师教学情感主线一直走下去。例如学习《斑羚飞渡》这篇文章，虽然文章内容学生都耳熟能详，但是教师在进行课堂教学过程中，可以采用巧妙的导入方式：“同学们，我先给大家讲一个你们小时候都应该听过的故事吧，在茫茫无边的大森林里有一群蚂蚁快乐地生活。但是大火突如其来，使得蚂蚁原来的生活被打破，蚂蚁不得不搬出原来的家，但是四周已经被大火团团包围，蚂蚁无处可逃。此时蚂蚁对生命充满了希望，纷纷紧拥在一起，抱成一个团，然后冲出了火海。蚂蚁虽然活着出来了，但是在滚出火海的过程中失去了很多朋友。在大火燃烧的环境下，每一只蚂蚁都想活下来，但是这些蚂蚁为了集体，便奋不顾身牺牲小我，而成就大家庭。同学们，现在让我们共同学习另外一篇悲壮且值得我们赞扬的文章吧！”通过以讲故事的方式进行情景导入，有助于学生掌握文章的情感脉络，在学习过程中也能够投入自身情感，从而提高自主学习效率。
二、创新教学方法，加强师生互动交流
当前我国信息技术不断发展与创新，多媒体技术已经广泛应用于教学过程中。在初中语文教学时，教师利用多媒体进行形象展示，能够使语文内容变得生动形象起来，调动学生的学习热情。学生也能够在文章创设的情境中更好地掌握文本情感，在轻松愉悦的氛围下进行知识学习和探讨。新课程背景下开展语文实践教学，教师首先要与学生进行平等的对话交流，尊重学生的学习自主性与实践性，鼓励学生进行知识探索。教师通过核心素养来引导学生进行语文学习，有效地提升学生的思想品德，使学生在学习的过程当中，能够得到知识和能力的双丰收。
在教学过程中，教师可以致力营造开放合作的教学氛围，鼓励学生在合作交流过程中能够进行不断的思考，在阅读文本时对于发现的问题应当以小组的形式探讨和交流。通过你一言我一语，进一步拓宽学生的学习思路，教师也能够在课前鼓励学生进行文本阅读，教师提出问题鼓励学生进行任务化学习，使学生能够循序渐进地进行知识探索，逐步增强知识求解能力。
三、渲染文本情感，引导学生发展
由于受到传统教学观念的束缚，大部分教师习惯采用“填鸭式”教学模式，但是这种教学方法不利于培养学生的想象力与创造性思维，也严重背离了新课程的初衷。所以在教学过程中，教师应当对在课堂上的随意提问、一问一答或者是简单追问、习惯性碎问等问题给予有效整合，根据文章的内容设计主问题，在主问题的牵引下，引导学生更好地掌握文章知识点，从而达到高效教学。在语文教学中，教师可以应用丰富的面部表情以及肢体动作、充满情感的口语与学生进行交流，在此基础上描绘文本途径，使学生能够在脑海中形成景象，从而深入理解文本内容，有助于掌握作者的思想情感。例如在教学《海燕》这篇文章时教师引导学生进行情感朗读，在此基础上重视语气的抑扬顿挫以及节奏的把握、声音大小等等对于重点词汇应当从语气上进行突出，表达出作者想表达的悲伤与愤怒、无奈的情感。通过情感朗读使学生了解到作者对于当时社会的批判，从而了解文本蕴含的思想价值观念，有助于更好地进行课文学习。
综上所述，我们能够看出当前我国教育事业不断发展與创新，在新课程改革背景下开展初中语文教学，教师必须要充分重视语文学科的开放性，有针对性地进行情感教育。由于语文知识覆盖范围广泛，语文知识源自于生活，所以应当鼓励学生积极探索和实践，才能够寻求丰富多元的情感体验，这不仅是新课程改革的标准要求，也是初中语文教学的重要目的。
参考文献：
[1]高新玲.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究（新教师教学），2014（26）.
[2]臧以霞.试析小学语文教学中的情感教育理念及实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（5）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 宋琼杰（1970.11— ），男，汉族，甘肃定西人，中学一级，研究方向：语文教学。
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