提高初中语文教学质量之我见
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摘 要：随着时代的发展，以及新课程改革的逐步深入，学生需要的教学内容已经不是简单的知识讲解，而是能力的培养。文章主要从实际教学出发，研究如何利用课堂教学在让学生掌握知识的同时得到个人学习能力的提高。
关键词：初中;语文教学;知识与能力
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）02-0059-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.055
初中语文教学中简单的讲解式教学已经不适应当今的教育要求，更不符合学生的自身发展要求。教师应结合自身的教学特点，本着一切为了学生的目的努力探索教育方式方法。
一、注重更新自己的教育观念，提高学生的学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明在学习过程中兴趣的重要性。语文学习也是如此，教学方式的改变和提高必须以提高学生的学习兴趣为基础。
（一）加强与学生的沟通交流，了解学生需求
语文教学中，很多教师都有这样的感觉，就是自己很用心地备课，花了很多心思，但教学效果总是差强人意。我认为这种现象产生的原因就是我们一直在用自己的眼光来看待教学。我们总是从自己的角度分析教学内容，选择教学方式，以自我为中心开展教学，殊不知却忽略了教学的主体。教师只顾讲，学生只顾听，师生之间缺乏沟通交流何谈效果。因此，我们需要改变这一现状，教学的每一个环节都要从学生的角度去思考、分析、研究、设计、实施。教学前一定要加强与学生的沟通交流，了解学生的所思所想，然后结合教学内容有针对性地设计教学。这样的教学必定适合学生的“口味”，符合学生的认知，让学生饶有兴趣地参与到教学中来。当然，在与学生的沟通交流中，要给予学生一定的基础知识以及学习方法的引导，在教师的引导下，学生的所思所想才能作为教师备课的参考。当然，我们也不能全部按照学生的要求来，教学设计还是要依据教学内容这一重点来开展。无论是什么样的授课形式，都不能偏离这一点。
（二）提高学生的参与度
语文作为一门语言学科最重要的作用是运用。在教学中，积极引导学生参与教学过程，加强学生与教师之间的沟通交流。提高学生的参与度，一方面改变教师一言堂的固有模式，集中学生的注意力，调动学生的学习积极性;另一方面，使学生真正成为课堂教学的主体，可以有效地提高学生的学习兴趣。最重要的是，提高学生学习的参与度可以使教师充分了解学生对教学内容的掌握情况，便于随时根据学生的思想动态灵活地调整教学进度，保障教学效率。
（三）提高课后作业的自选程度
以往的课后作业总是教师根据教学内容以及课本要求设置硬性的作业内容。这种作业形式使得学生写作业流于形式，教师让怎么写就怎么写，让写什么内容就写什么内容，缺乏对教学内容的思考和实际应用，并且由于学生学习能力的不同，相同的作业内容也显得不合理。这种做作业的形式對于提高学生的学习兴趣毫无疑问是有百害而无一利的。在设置作业时，教师应根据教学内容自主命题，根据学生对知识的掌握程度设置符合学生的作业，并设置为必做题和选做题。这样让学生根据自己的能力来做作业，不至于学生对语文产生畏难情绪。同时，作业内容可以安排一些动手、动脑等形式多样的内容，不要仅局限于课本。动手动脑性质的作业不仅可以有效地提高学生对知识的运用能力，还可以使学生在作业过程中产生愉悦感，从而提高学生学习语文的兴趣。
二、教学过程中注重引导学生自主思考
当今的语文教学中，教授学生掌握基本知识只是一小部分教学内容，更为重要的是提高学生的学习能力。因此，教师对学生学习方法的教育更为重要。对于学习能力的培养，我们应以引导学生开展自主学习为主。
（一）字词教学打破常规
初中阶段的字词教学似乎不该作为训练重点，但从学生的实际情况来看，作业中错别字屡禁不止，作文中用词不当的现象也是司空见惯。所以字词教学仍然不容忽视。由于学生的学习基础各不相同，我们改变了过去整齐划一的做法，让学生自己圈定每课的生字词，并制成小卡片，随时识记，教师定期检查，学习小组长负责听写。同时，举办一些生动活泼的词语小竞赛，以提高学生的学习积极性。较为自由的学习形式受到了学生的欢迎，字词教学取得了长足的进步。
（二）利用开放式教学提高学生的学习能力
开放式教学是最符合提高学生学习能力的教学形式。开放式教学过程中，我们可以有效地培养学生的思考能力、创新能力。开放式教学实际上是教师在设定好教学主题后，由学生来设计、组织、开展教学活动。在教师的引导下，学生或以小组形式、或以个人形式来组织教学。学生通过自由发挥，不仅可以提高对知识的掌握、运用能力，最重要的是锻炼了学生的思维，提升了学生的学习能力。
综上所述，语文教学呼唤改变、呼唤创新。我们的语文教学应给予学生应有的学习自由，应有的学习主体地位。当代中学生应该成为语文学习中的自由人，有自由才会有发展，才会有创造。
参考文献：
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[2]姜杨进.在初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析[J].华夏教师，2018（29）.
[3]任立兵.浅谈初中语文教学如何培养学生的学科核心素养[J].课程教育研究，2018（2）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：赵旭（1984.2— ），男，汉族，甘肃兰州人，中学一级，研究方向：初中语文教学。
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