小学数学计算教学中存在的问题及解决策略
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摘 要：在小学阶段，数学的计算问题一直是教学的重点内容，但是随着教育改革的深入，很多问题逐渐暴露出来，如果不能得到妥善的解决，将会直接影响到学生的学习生涯。教师可对当前计算教学中存在的不足之处进行分析，并且详细提出几点常用的改进办法，以便提高小学数学计算的教学质量。
关键词：小学数学;计算教学;问题;解决策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0107-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.102
一、小学数学教学方法对学生计算能力的影响
量变引发质变，凡事的质变都需要有一个过程，所以小学生计算能力的提升也并非一朝一夕的事情，而是在长期的学习过程中逐步实现的。因此，教师不能采取拔苗助长的教育方法，利用大量的习题训练来提升学生的计算能力。这样会让学生失去对计算的兴趣，影响教学效果。如果习题量过大，学生就比较容易出现计算错误，这样反而会让学生产生挫败感。因此，采用正确的教学方法是提升教学效率的关键。教师在计算教学的过程中，首先要帮助小学生建立正确的学习观念，理解计算的意义，帮助学生找到正确的计算方法。数学计算的重点就是准确和速度，只有学生能够扎实地掌握运算方法，认真计算，准确率才会得到提高。而速度的提升主要依靠对计算技巧的掌握和运用。教师可以根据学生的特点和其对基础知识的掌握程度进行重点培养，经过一段时间的努力就能够初见成效。正确的教学方法是帮助小学生提高计算能力的关键，所以教师必须及时发现教学过程中存在的问题并且妥善解决。
二、当前小学数学计算教学常见问题分析
计算是小学阶段数学教学的重要内容之一，虽然国家近些年提倡降低小学生的标准，减轻小学生的学习负担，为小学生创造全面发展的机会，但是计算能力是数学学习的基础，更与很多学科的学习有紧密联系，在小学生的继续教育中起到至关重要的作用，所以我们依然不能放松对小学数学计算教学的要求。尽管很多教师都能认识到计算教学的重要性，但是就目前我国计算教学实践情况而言，依然存在很多问题，有些问题在农村小学当中表现突出，需要格外重视。具体可以归结为以下几点内容。
（一）过于看重计算结果的准确率而忽视了计算的过程
很多教师在教学的过程中，只关注学生的计算结果，只要学生能够在卷面上写出正确的答案就认为计算能力过关。其实计算的过程才是学生能力的体现和学习习惯养成的重点，如果学生计算的过程中漏洞很多，就说明学生的思路不清晰，运算不够仔细;如果学生计算过程过于缓慢，步骤繁琐，说明学生对知识的理解不到位，没有掌握简便的运算方法。所以在计算教学过程中注重计算过程是帮助学生提高运算准确率、加快运算速度的有效途径。
（二）计算教学的教学方法缺乏新意，不能成功吸引小学生的注意
传统教学模式只是单纯采取教师讲解的渠道进行数学专业知识的灌输，久而久之，学生便失去了对课堂的兴趣，这将大大影响数学课堂效率的提升。一般来讲，计算对于小学生而言是比较枯燥的，有很多过程都是重复的知识点反复使用，而且一不小心就会出现错误，这使得很多小学生从内心深处不喜欢计算过程，如果教师的教学方法毫无新意，还沿用以往的灌输式计算教学，学生就没有独立思考的机会，很多问题不能从本质上理解，这样时间一长，学生对计算就会产生排斥情绪，小学数学的计算问题就更难解决了，计算课堂的效果会越来越差。
（三）没有较好的计算习惯，对很多计算技巧问题理解不到位
很多小学生的计算习惯是他们计算能力提升的最大障碍，他们在长期的计算过程中都是比较随意的，不能严格要求自己按照规定的步骤进行，常常出现缺少步骤或者马虎的现象，且对于一些运算技巧问题，理解不够透彻，在运用的过程中常常属于生搬硬套，完全没有灵活运用的能力，这样运算的速度和质量都很难得到保障。
三、解决目前小学数学中计算教学常见问题策略
（一）培养小学生的计算兴趣，帮助小学生主动学习
每个年龄段的学生都有各自的特点，小学阶段的学生对新事物充满兴趣并且接受能力极强，但是注意力高度集中的时间特别短，所以教师应该根据小学生的这个特征来制定相应的教学方案。要想提升小学生的计算准确率就要让他们对计算产生浓厚的兴趣，这样他们才可能进入到主动学习的状态，这样计算结果的准确率自然而然就会得到提升。培养小学生计算兴趣的过程，也能引导学生正确认识计算的重要性，帮助学生建立起正确的学习观念和学习习惯，因此教师需要格外注重这种教学方法的使用。能够让小学生对计算产生兴趣的方法很多，最常用的就是理论联系实际，因为在我们的生活当中处处都体现着计算的重要性。只有让小学生切身体会到计算与日常生活息息相关，他们才能积极主动地去学习相关知识。现在我国的人均生活水平有了明显的提高，因此家长会给孩子一些零花钱，教师便可以组织学生到超市去实践，让他们利用自己手里的钱买到指定的商品，然后回到学校进行多角度计算。这样不仅会应用加减法，还会涉及简单的乘除，并且这个过程不能存在错误，因为收银台和顾客都不希望自己的利益有损失，而且一定要快，否则每天那么多顾客将无法完成交易。购物是每个人必须经历的事情，花钱也是每个小学生最感兴趣的事情，教师从消费的角度作为切入点，可能会让学生对计算更加感兴趣。
（二）注重计算教学技巧，帮助小学生养成正确的计算习惯
计算是一门艺术，需要学生有把握地拿捏。計算困难是因为需要学生有足够的耐心;计算简单是因为只要学生足够细心，任何学生都能轻松驾驭。而确保计算准确率、提升计算速度的关键就在于良好的计算习惯。计算时只要经过认真的审题、认真的计算和严格的验算，这个题目的答案就会准确出现，很多错误都是由于马虎造成的，而能够出现马虎的原因就是学生图一时之快，省略计算步骤，仅口算结果而没有验算过程。计算当中还有很多细节问题需要注意，比如单位的换算和题目中隐含的条件分析等，把握好这些细节问题，然后保留完整的计算步骤，方便验算时能够轻松找到错误的地方，这些习惯都是在平时一点一滴的过程中积累起来的，这便是提升计算教学质量的有效方法之一。 （三）帮助和引导学生总结计算技巧，提升运算速度
数学科学博大精深，数学计算产生的源泉是帮助人类解决生活中遇到的问题，而不是设计出庞大的计算程序，让小学生无从下手，因此在小学阶段，如果遇到较难的计算问题时，一定能够找到运算技巧。比如25遇到4就能够出现一个整数，这样就能够方便计算。当然很多时候这些条件是隐藏的，需要学生自己去发现。教师能够帮助学生的就是总结出这些技巧类问题，提高运算速度。学生数学成绩的提升离不开教师的指引和自身的努力，只有将两者科学地结合起来，才能达到事半功倍的效果。在日常的教学过程中，教师需要与学生保持及时的沟通和交流，才能准确获取学生的学科诉求和知识盲点，然后总结学生的特点找出适合当前年级学生的计算技巧。很多学生存在严重的偏科现象，其实数学并不难，只要最大限度地激发出学生对数学计算的学习兴趣，才能提高学科成绩，平衡发展。
（四）有针对性地布置练习题目，帮助学生巩固计算知识
我们学习学科知识的最终目的是为了服务实践，为了让生活更加方便、科学。计算是为解决问题，而解决问题是检验计算能力的最佳途径。目前，教育界不赞成用大量的练习题来帮助学生巩固计算能力，过多的练习只能增加学生负担，经常出现的错误还会让学生对计算失去信心。因此，教师在帮助学生巩固计算能力的过程中需要一定的技巧性，这样才能达到教学的目的。学生进行习题练习的目的并不是大量练习、盲目计算，而是通过有代表性的习题找到计算技巧和方法。所以教师在课下要认真挑选出具有明显知识点的练习题目，这样在减轻学生负担的同时，还能使他们巩固课堂上学到的计算知识。
四、结语
综上所述，教师要能够经常借鉴成功案例的经验，再结合学生的实际情况，制定出最适合的教学方案，帮助学生养成良好的学习习惯，为他们今后的数学学习奠定坚实基础。
参考文献：
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[2]韩科杰，余敏希.关于小学数学教学中学生计算能力的培养探讨[J].数学教学通讯，2018（28）.
[3]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培養与提高[J].学周刊，2018（9）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 王晓燕（1980.7— ），女，汉族，山东威海人，小学一级，研究方向：数学教育。
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