浅谈初中英语词汇教学
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摘 要：词汇是语言的三大要素之一，是语言的基石，如何引导学生掌握一定数量的词汇，是我们初中英语教学的重中之重。教师不仅要授人以鱼，还要授人以渔。初中阶段正是学生大脑记忆的黄金阶段，如果抓住这个机会培养学生的语言学习兴趣，学生之后的學习也将事半功倍。
关键词：初中英语;词汇教学;策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0092-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.087
在本质上来说，词汇教学的目的不仅仅是让学生单纯的记住单词，死记硬背，更重要的是培养学生运用所学的词汇用英语表达出来。但因为词汇教学的过程大都较为枯燥，很难激起学生的学习热情。再者教师把大量的时间花在解释语音上，其实也是磨灭教师耐性的一种方式，如果这样，会使初中生想要达到的词汇要求远远不够。所以就初中英语而言，我们需要从实践出发，对词汇教学进行改进。
一、初中英语教学词汇存在的问题
现阶段初中英语词汇教学中存在的问题主要体现在以下几个方面。第一，词汇教学与现实生活相距甚远，学生根本不懂如何运用所学的词汇进行英语练习。实际的教学中可能会遇到学生想要表达一件事，却不知用什么词来表达。形成这种局面和教师的教学方式脱离不了关系，教师往往一味要求学生按课本要求死记硬背，应付考试。殊不知这样就脱离了现实生活，这样学生在学习过程中会对现实生活和词汇的运用产生不同程度的偏差。第二，这种教育理念会大大打消学生的学习积极性，且也在无形中增加了学生的学习难度。降低了学习效率。第三，如此教学模式较为单一，这样致使学生的学习兴趣大大降低，进而影响到词汇教学的实际教学效果。因受应试教育大环境的影响，我国英语教学的重点还是较为偏向于语法。对于一些词汇知识讲解总是一带而过，很多教师要求学生死记硬背，觉得背过了学生就已经掌握了。殊不知此种模式下，学生慢慢会不用心记单词。同时，初中生受年龄特征的局限性，很难在学习中有更多的付出，更不好加以全面拓展。传统的词汇教学模式之下，学生在学习英语过程中由于词汇理解的匮乏，进而会遇到很大的障碍。而我们教学模式中教师占据了课堂的主导地位，词汇教学也就很难达到理想的效果。
例如，教师在讲解某篇课文时，其中不免涉及动词的使用，如一些形容心情以及感受的单词，其‘ed’以及‘ing’形式，意思是完全不一样的。如果这时教师仅让学生单纯记忆。恐怕会大大降低学习效率。初中生已经接触到了大量的词汇。在面对这类单词时，机械的记忆根本难以保证学生会准确掌握这类单词。这就需要教师创新教学方法，如在教学中可以尝试根据课文内容为学生设定情景，然后让学生从课文内容出发，借由真实生活实践来表达出自己的意见以及看法。这时再适当引入这类词汇的用法及意义，不仅能够增加学生的印象，还激发了学生学习英语的积极性。教师在教学中也应该利用好课文内容，不能把词汇教学与课文内容脱离开，因为词汇是依附于课文内容而存在的。
二、初中英语词汇教学的方法
（一）巧妙运用口语教学法
英语学习生涯中一个关键的步骤就是口语教学法的运用。对学生来说掌握好口语能够加快英语单词及语句的记忆，更好更快的听说读写，从而进一步增大了学生的英语知识储备量。但因为我国大部分初中生英语基础薄弱，英语口语就成为了很多学生学习的障碍。这种情况下，大部分学生会在所学的词上标注汉语，靠死记硬背来应付考试。随着英语学习难度的增大，这种方法有其难以弥补的缺陷，不理想也不太实用。因而我们首先要训练学生正确的发音，把英语的标准读音以及音标教给学生，然后让学生动脑筋，自己在学习过程中总结规律。例如上课时，教师可采用全英语和学生交流;也鼓励学生在课间休息时间尽量都用英语，让学生相互监督哪些话是发音不标准的;也可组织学生看英文电影，考考学生有哪些句子与自己日常接触到的读法有区别。这就强化了学生正确的口语发音。教师要多鼓励学生在日常生活中敢说英语。其实学好英语是为了在实际生活中的应用，好的英语发音不仅能够清楚地表达自己的意思，还为以后进一步学习英语打下了坚实的基础
（二）鼓励在日常生活中加强词汇量
英语学习更深层次的目的就是为了运用。英语各个词汇之间是有联系的，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，让英语的学习归于生活。例如，在讲解“water”这一词时，教师可借助一些教具或者动作，如浇树喝水等学生熟悉的场景，让学生自行查阅课本上没有的物品名词。在查阅的过程中学生不仅可以丰富自己的词汇量，且在交流的过程中也可以锻炼自己的英语表达能力。教师可以在班上做一些小游戏，使学生在轻松有趣的活动中掌握词汇，使课堂多样化、生活化、趣味化，进而提高了学生学习兴趣，让学生主动学单词。教师还可定期组织英语故事会以及短文朗读活动，反复实践，从而扩大学生词汇量，提高其语言能力，也提高了教学质量。
三、结语
因为诸多方面因素的限制，教师在初中英语词汇教学中还存在很多问题。教师需要对词汇教学的理念以及模式进行创新，希望能够对改善当前初中英语词汇教学的现状有所帮助。
参考文献：
[1]王文娟.试论初中英语词汇教学的创新与实践[J].英语广场（学术研究），2012（9）.
[2]王桂芳.初中英语词汇教学的创新与实践[J].人生十六七，2018（18）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 张九龄（1977.12— ），女，汉族，甘肃会宁人，中学一级，研究方向：初中英语教学。
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