如何提升学生语文学习兴趣
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摘 要：兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师，有效的语文课堂教学应在一个和谐愉悦的课堂气氛中进行。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高教学质量，提高学习效率的重要手段之一。
关键词：兴趣 积极性 主动性
兴趣是指个人因对客体的积极爱好倾向所产生的情绪紧张态度，也叫求知欲，往往是学生学习积极性、主动性的源泉。
俗话说，兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师，有效的语文课堂教学应在一个和谐愉悦的课堂气氛中进行。只有激起了学生策学习兴趣，学生的学习才会积极主动，学得才能轻松而有成效。我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，生动形象地说明了兴趣在学习过程中的作用。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高教学质量，提高学习效率的重要手段之一。培养学生学习兴趣可从以下几个方面着手：
一、预习质疑，引发学习兴趣
预习是学生理解课文内容的前提，是课堂教学结构中必不可少的組成部分。而所谓质疑就是学生通过阅读和分析材料，在教师没有提出问题之前主动提出问题，培养学生的质疑能力，是学生自主学习的关键，是学生主体地位的体现。在平时的教学中，我们应该让学生主动地提出问题，主动地解决问题，这样学生的学习主动性和积极性才能激发起来。
例如，在教《最后的常春藤叶》时，有学生提出作者为什么在琼珊病情好转时，要加上她“躺在床上织一条无用的围巾”的细节？围绕这位同学的质疑，我组织大家展开讨论。有学生说，这说明琼珊病好了，有了精神。有学生说，这说明琼珊对活下去，重新有了信心。有的学生说，这是为了与小说开端部分医生分析琼珊病情时对苏艾说的“要是你能使她对冬季大衣的式样发生兴趣，提出一个问题，我就可以保证，她恢复的机会能从十分之一提到五分之一”，互为照应，使小说结构更为严谨。这样的质疑讨论，学生对这个细节理解更深刻，对小说的鉴赏能力也提高了。
二、激情感染，诱发学习兴趣
良好的教学氛围能激发出学生活跃的思维活动，语文教师应当怀着自己对于文学的虔诚和生活的热爱投入到语文教学之中，置身文本之中，亲身感悟，把我们思考的智慧和发现的喜悦以丰富的手段传达出来，并与学生平等地交流、探讨，用我们的情感来感染学生，一起发现去问题，一起去解决问题。要感动学生，教师应该自己先受感动;要学生有激情，教师最好自己先有激情。教学舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》时，我自己是被作者那种深沉而一咏三叹的爱国感情感动了，进而强化诵读感染了学生，并举行了一次名为“祖国颂”的专题活动，同学们都很踊跃地参与，有的自己写作品交流，有的作朗诵或演讲，有的搞图画创作，有的介绍祖国风物，有的直接歌唱……纷纷表达自己的爱国热情。
三、预留空间，启发学习兴趣
把课堂还给学生，但并不是让学生放任自流，在表面的、外在的问题上去图热闹，而要让学生围绕所学的知识、所探索的内容、问题积极地去思考、交流，因此教师的“导”显得尤为重要。这就如同“放风筝”，既要让风筝在天上自由自在飞翔，给它已足够的空间，又不能彻底放手，失去控制。当学生对某个问题讨论不起来或者对某个问题“浅尝辄止”，不能深入时，教师要想方设法诱发学生认知冲突和讨论欲望。当学生讨论时候出现了因知识缺乏而出现理论上障碍时，教师要适时疏导。如在《马说》一文拓展延伸时，让学生思考讨论：a、在封建社会里，韩愈的理想能否实现？b、现代社会是一个激烈竞争的社会，联系当今社会，谈谈我们应树立怎样的人才观？怎样才能多出人才、快出人才、人尽其才？c、你准备怎样让自己在众多竞争者中被“发觉”？第一个问题，学生都知道不能，但是他们不能说出具体的原因何在，能说到的也就是科举制度，因此，这时老师要给学生适当讲解古代科举考试制度、用人制度等社会因素，让学生能与现代社会相对比，能更深入认识第二个，从而解决第三个问题，树立正确的人才观，懂得“推销自己”。
新语文课程标准再次明确学生应是学习的主人，强调关注学生的个体差异和不同的学习需求，突出了学生的主体性。并着重培养让学生主动探究的习惯，尽可能调动学生发挥一切语文学习的手段，让学生走出课堂，走进生活，超越语文知识，展现个人智慧。老师可按照学生个人爱好不同设置一些探究性的课外作业，让学生带着问题走出课堂，如结合新闻，可让学生走向田埂地头，去写农村新人新事;如有一老师上完鲁迅的《阿长与山海经》老师让学生去探究本地的风俗习惯，上完《秃鹰之死》去写一篇以环保为话题的文章，让学生走进大自然，去感受人与大自然的和谐和美好，继而升起爱护大自然保护大自然的美好感情。这样让学生走出课堂，走向社会自然这个大课堂，在实践中去探究生活真谛。
四、合理评价，促进学习兴趣
教师对学生学习的合理评价，是学生积极学习的重要手段。教师对学生的评价不光要看结果，更要关注他们的学习过程;要将终结性评价和过程性评价有机结合起来，每个学生都渴望成功，都渴望得到老师的鼓励，一旦对这种渴望充满信心，他们就会以愉悦的心情进行学习。有个教育家曾经说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”也就是说教师在课堂教学中还要尽可能创造使学生获得成功体验的机会。学生在这些活动中有了成功喜悦，变得精神振奋，教师适时给予鼓励表扬，会更加激发他们的学习兴趣。
捷克教育家夸美纽斯这样说过：“教育是一种教来使人感到愉快的艺术，它不仅使教员感到烦忧，或使学生发生厌恶的心情，它能使教员与学生全都得到最大的快乐。”每一位语文教师要努力成为学生学习的激励者，使学生真正产生兴趣，我们的语文课堂才能更有活力。我将在语文教学的道路上不断探索，为学生创造更广阔的语文天地。
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