如何激发体校学生学习语文的兴趣

来源:用户上传      作者: 李 红

　　摘要: 语文教育是体校学生教育中相当重要的一环,文章探讨了语言文字对学生成长的重要性,并认为可以通过五种方式激发体校学生学习语文的兴趣。
　　关键词: 体校学生语文教育兴趣
　　
　　语言文字是我们奠定中华民族情感的基础,也是将来学习、工作和生活的必需工具。因此,在义务教育的阶段必须关注学生的语言文字的学习和相关技能的培养,培养他们的民族情感,提高他们的听说读写能力,发展他们的理解、思维能力。体校学生作为特殊的学生群体,具有三大特点:首先是性格开朗,表现欲强,好胜心强;其次是学习文化与体育训练之间难以平衡,体校学生往往肩负着双重任务,一方面要学习文化知识,另一方面要努力训练,争取在体育上创造良好的成绩;最后是文化基础普遍较差,他们对学习兴趣不大,特别是在临近比赛训练量加大的情况下,上课容易打瞌睡,学习效果差。提高体校生的语言文字能力,为他们的今后人生发展打下坚实的基础成为体校语文教师的一项艰巨任务。
　　笔者认为,提高体校学生的学习语文的兴趣是一种行之有效的方式。我国古代大教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”德国文学家歌德也曾说:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”可见兴趣是学习的基础,能够对学习起到引领作用和加强作用。在体校学生学习时间相对较少的情况下,如果能够正确引起学生对学习语文的兴趣,那么他们就会全神贯注、积极主动且心情愉快地投入到学习的过程中,最终就有可能产生事半功倍的效果。笔者认为可以通过以下的方式来激发学生的学习语文的兴趣。
　　
　　一、明确语文知识的重要性,激发学生的求知欲
　　
　　在体校中往往存在重体轻文的观念:体校学生搞好专业训练,在运动场上取得优异的成绩就可以了,至于文化知识的学习只是体育训练的一种补充。但实际上体校的竞争很激烈,淘汰率很高,能输送到省一级体校的学生只是凤毛麟角,很多学生因为文化成绩不好而不能升学,只能回家务农或者待业,给学生的成长和社会带来很多不利的影响。因此教师必须让体校学生改变这种不正确的观念,使学生在注重体育训练的同时也认真学习文化知识。而语文知识是学习的基础和工具,所以语文教师必须通过一定的方式让学生认识到只有学好语文,才能学好其他学科的知识,为将来的的成长打好基础。这些方式包括:阅读一些知名体育人物的传记,介绍自己所熟悉擅长的体育项目,自己制定体育训练的计划,表达自己参加比赛的感受,记下参加比赛后的总结,等等。
　　
　　二、经常鼓励,减少对学生的批评
　　
　　经常对学生的行为和学习成绩进行正确的评价是激发学生学习兴趣的一项重要机制。一般来说,鼓励、表扬会使学生有更多的成就感和满足感,而批评、指责则会挫伤学生的自尊心和自信心,不利于正确培养学生的学习兴趣。不少体校学生调皮,不喜欢进行文化课学习,教师更要鼓励学生,减少对他们的批评。只要他们取得一点进步,就应该及时进行表扬,放大他们的优点。举个例子,教师在批改作文时发现一个学生写一篇不到五百字作文竟出现了四十多个错别字,可教师并没有直接批评,而是挖掘这位学生在体育场上很能吃苦这一优点,在作文本上批道:在训练场上,你勇猛顽强,摸索出一套战胜对方的方法。我想如果以那顽强意志和吃苦耐劳的精神,你一定会获得成功的。像这样的委婉的说法既可以顾及学生的自尊心,又可以增进他改正错别字的决心,会取得良好的效果。
　　
　　三、把课堂当成赛场,激发学生的学习兴趣
　　
　　赛场往往能唤起学生的进取心和努力获得别人认同的内部驱动力,从而激发学生的兴趣,而体校学生对“赛场”尤其看重。因此教师在备课时就要充分考虑到体校学生具有好胜心强,不服输的这一性格特点,事先准备一些既与当节课的内容有关,又可以供学生在课堂上竞争用的练习题。选取的题目要由浅入深,并要有代表性。教师讲完本节课的内容后,就开始这样的练习题比赛。方法有很多种,如首先进行分组,可以先将全班男、女生打乱分成两组,也可以将男女生各分为一组,或者不分组。比赛时,可以让两组同时做一道题,也可以让两组各做一道题。小组代表的产生可以由组员推荐,也可以由教师指定。当用书上的题目进行比赛时,则可以临时指定,若是用教师自己准备的题,则要事先写在小黑板上备用。两组同做一道题时,若甲组中任一成员或甲组的代表最先将题做出,则甲组胜利。然后,乙组就会感觉不服气,要求再来一题。若是以男女分组,两组中任意一位学生或代表最先将题做正确就判该组胜。当两组各做一题时,输了的小组总会认为自己组被分配到的题目要复杂一些,另一组做的题目要简单一些,就会要求再来。通过这种竞赛的方法,课堂的气氛就能很热烈,学生的学习兴趣自然也就会高涨。久而久之,学生在竞赛中就会养成很好的思维习惯,各方面能力都会得到训练和培养,从而增强学习的主动性和自觉性。当然,竞赛不能搞得太多,否则有可能影响学生内部的团结,也有可能产生嫉妒、骄傲、自卑等负面因素,不利于学生的健康成长。
　　
　　四、教师讲课要不断创新
　　
　　对类似教材的不断挖掘创新,是激发学生学习积极性的重要条件之一。每一学期、每个单元、每篇课文、每节课教师都要给学生以新知识,而不是灌输刻板的旧东西。所讲的内容要更新,所用的方法要创新,教师只有不断汲取新知识、新信息、新方法,才能不闭目塞听,固步自封。改革开放正如火如荼地进行,教师必须和学生一起携手去开拓新的未来,尤其是现在实施九年制义务教育,教学内容要更新,教学方法也要不断改进,使学生在潜移默化地环境中去接受新知识和新教育。在讲到《谁是最可爱的人》一文时,教师在阐述日本法西斯在我国犯下的滔天罪行时,鼓励学生去深刻了解八路军英勇的抗敌史,可以激发出学生对人民军队的热爱崇敬之情,从而对这篇课文产生极大的兴趣。然后去布置背诵课文和作业,平时最不爱学习的学生也能背得很流利,效果会很好。
　　
　　五、一课一得,日有所获
　　
　　体校学生的学习时间和学习精力都不能和普通学校的学生相比,但是教师要使得他们能够在这样的情况下学有所得,逐步提高语文水平,为他们的人生发展提供良好的基础。这要求教师上课坚持“少而精”、“一课一得”的原则。每堂课选取某一侧面进行教学,或抓词句,或抓篇章,或抓形象,或抓情感。比如《包身工》一文着重分析两条线交织的课文结构,《南州六月荔枝丹》着重学习准确、生动的说明语言。只要坚持一课一得、日有所获,积土成山、积水成渊,体校学生的语文水平就会不断提高,从而带动其整个文化素养的提高,让他们成为真正符合新世纪要求的体育人才。总之,只要结合体校学生的特点,灵活运用上述方法,就能有效调动学生学习语文的积极性,从而提高体校学生的文化水平。
　　
　　参考文献:
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