刍议如何激发学生学习语文的兴趣
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作者: 徐守芝
摘要: 教师应挖掘学生学习语文的兴趣和动力,调动一切可调动的的积极因素,采取灵活多样教学手段,生动的教学内容,生动风趣的语言,课内外知识的结合,让学生乐学、会学、好学。
关键词: 语文教学激发兴趣课堂艺术
心理学研究表明:兴趣是影响学生学习的重要心理因素之一,学生对所学的学科感兴趣,就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。因此,要全面提高学生的语文素质,关键是要培养学生学习语文的兴趣。只有全方位地培养学生的语文兴趣,才能充分地调动学生学习语文的积极性和主动性,使学生逐步进入到乐学、会学、好学的境界。这样,语文学科的综合教育功能才能得到最好的发挥。
长期以来,语文这门学科始终没有得到学生、家长的重视,语文课缺乏吸引力是原因之一。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”语文教师最大限度地激发学生学习语文的兴趣,诱发学生良好的学习动机,这样学生的学习效率就会大幅度地提高。
语文学习兴趣是指学生在语文学习过程中力求探究语文知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。它在学习活动中表现出来,也在学习活动中生成与发展。它可以成为学习动机中最现实、最活跃的因素。苏霍姆林斯基指出:认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来,一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。教师应该在整个教学过程中,在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要我们认真去研究、敏锐地捕捉,就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。苏霍姆林斯基提示我们:“自然界的万物,它们的关系和相互联系,运动和变化,人的思想,以及人所创造的一切――这些都是兴趣的取之不竭的源泉。”这段话给了我们许多启迪,特别是在激发兴趣的具体手段和技巧上,可以说是给我们指点了具体的路径。
随着《新课程标准》的实施,素质教育的进一步深入,教师在教学中真正让学生愿意主动地学习知识,激发学生学习语文的兴趣变得更加重要。
激发学生的学习兴趣是重要的一环。从教学心理学角度上讲,抓住了学生的某些心理特征,对教学将有巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有兴趣,对学习材料的反映就是最清晰,思维活动是最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。
培养学生学习语文兴趣的途径是多种多样的,除了和谐、融洽的师生关系外,更重要是选择适当的教学方法,语文教师努力使学生热爱语文,学生才能对学习有兴趣,只有学生有兴趣,才能学好语文。因为兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。
一、观察能力的培养,产生学习兴趣
观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是构成智力的重要因素,在小学语文教学中,教师必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透过事物的表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取新知,培养能力和发展智力的目的。
二、加强直观教学,培养学习兴趣
在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的,要解决语文知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段,“直观”具有看得见、摸得到的优点,“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题,会给学生留下深刻的印象,使学生从学习中得到无穷的乐趣。如何在传授知识的过程中做到生动形象,是语文教师在教学实践中时常思索的问题。而应用多媒体可以较好地解决这个难题。
在小学语文教学中,应用多媒体教学,能增加教学容量,设计实际问题情景,重新组织教材结构网络,提高学生的语文素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动,而活动的主体应该是学生,采用多媒体教学,设计课件时从以下方面考虑情况:
1.增加问题情景设计,激起课堂高潮。在对一堂课进行设计时,采用网络技巧及特写处理,并进行问题的情景设计,学生更容易理解,配上轻松的背景音乐,使学生能轻松愉快地掌握学习语文的重要方法。
2.考虑学生的学习规律,培养师生感情。课堂40分钟学生如果总是听教师说,肯定会很疲倦。多媒体能吸引学生的注意力。教师要注意给予学生思考与活动、讨论的时间,既让学生积极参与,又用注意学生的学习反应,克服因人机对话造成的情感淡薄的问题,培养学生的情商。
三、重视操作,既是鼓励,发展学习兴趣
在教学过程中,我们既要重视直观教具的使用,又要尽可能地让学生参加实践操作活动。仅有教师的演示,没有学生的亲自操作,学生获得的知识比较肤浅。只有让每个学生都参加实践操作,运用多种感官参加学习活动,才可能使所有学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息。因此,教师要提供更多的机会让学生动手操作,使学生在动手操作的活动中,发展学习兴趣,获取知识。
爱表扬是学生的重要的心理特点。教师可点头表示肯定,说“好”或者“对”表示赞许,也可以说“真好”、“真会动脑筋”,还可以要求大家鼓掌或插上小红旗等,对学习上的进步表示祝贺,这样做可以给学生极大的鼓舞。教师要善于发现学生的闪光点,加以肯定,最大限度地调动学生的积极性,增加克服困难的勇气,增添对学习语文的兴趣。
教师指导学生自己主动积极地学习,学生才能有效培养独立获取知识、应用知识的能力。知识、智力、兴趣三者关系密切,小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的,教师应根据这一心理特点,有意识地创造良好的课堂气氛,使学生热爱学习与情感,并对所教学科产生兴趣。因此,教师要教给学生学习方法,使他们运用正确的学习方法,顺利掌握知识,体验成功后的乐趣,增添学习兴趣;设计的教法要符合学生的学法,持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练,使学生掌握求知识的钥匙,增强学习兴趣。
兴趣是成功的先导,是激发学生主动学习的内驱力。它能强烈激发学生的求知欲,唤起学生学习语文的兴趣,点燃学生心中文学的火炬,是提高语文教学质量的有效途径。我们要利用学生的兴趣去引导学生认识事物、了解世界,同时,学生的思维能力、判断能力也会在这样的过程中得到培养和发展。在中学语文教学中,教师应紧紧抓住学生心理,优化课堂结构,努力创新教法,激发学生的兴趣,使学生愿学、乐学、好学。
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