多元评价，促进小学生行为习惯的养成
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摘 要：纵观现有的小学生行为习惯评价方式，有的形式单一;有的实用性、操作性不强，不符合小学生的接受能力;有的评价标准比较笼统。那么，如何改革现有传统评价，促进学生养成良好的行为习惯呢？本文根据学生实际情况和学生的年龄特点提出了一个新的评价方式——老师、学生、家长共同参与，多元评价。
关键词：传统评价 多元评价 习惯养成
“播种一个行为，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运”。习惯决定命运，已成为人们普遍的共识。而习惯是人们经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终身受益;反之，从小忽略良好习惯的培养，而让不良习惯发展成恶习，将贻误终身。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分困难。我们的小学教育往往更注重传授知识，更注重培养学生各种才艺，养成教育却未能落到实处，错过了习惯养成的最佳时期。其结果是不少学生成绩不错，但起码的做人规矩都不懂，这应该引起我们所有的教育工作者的重视和反思。
一、改革传统评价，多元评价
实践表明，习惯养成教育抓得越早越好，我们的教育不能等孩子上了大学，走向社会，再回过头来强调“节约粮食、尊敬师长”之类的要求，那是违背教育规律的。而学生的各种良好行为习惯的养成，一方面在于学校要健全规章制度和严肃的规范训练，形成严格要求、严格训练、严格管理的约束氛围，另一方面在于建立有效的学生行为习惯的评价制度。评价是实施教育的一个重要环节，起着重要的导向和质量监控的作用。在新课程理念下，评价不重在甄别和选拔，而重在促进学生的发展，促进学生潜能、个性创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。纵观现有的小学生行为习惯评价方式，有的涉及的方面太少，形式单一;有的实用性、操作性不强，不符合小学生的接受能力;有的评价标准比较笼统，不够细化，评价起来只是凭主观臆想。那么，如何改革现有传统评价，促进学生养成良好的行为习惯呢？多年来，笔者根据学生实际情况和学生的年龄特点，自己摸索出一套小学生行为习惯评价方式——多元评价，促进学生行为习惯的养成。
二、评价内容
这套评价方式以学生形成良好的学习习惯、做人习惯、礼貌习惯、卫生习惯、饮食习惯、安全习惯、运动习惯、劳动习惯为根本目的，以各种实践活动过程为载体，在培养目标指导下，通过学生各方面行为习惯的调查和了解，设计了36个好习惯的评价，规范学生的行为习惯，促进学生健康地成长。学生行为习惯的评价共分为8大类，36个好习惯。具体内容如下：
1.学习好习惯
（1）课前预习，查找资料（2）课前准备，摆放整齐（3）专心听讲，爱提问题（4）按时作业，书写认真（5）仔细审题，认真答题（6）坚持阅读，勤于动笔。
2.做人好习惯
（1）诚实守信，说到做到（2）孝敬老人，善待他人（3）心态积极，充满自信（4）守时惜时，持之以恒（5）勤俭节约，反对浪费（6）不添麻烦，乐于助人。
3.禮貌好习惯
（1）礼貌用语，常挂嘴边（2）进入房间，敲门示意（3）长辈赐物，双手接递（4）见到熟人，主动问好（5）别人东西，不会乱翻（6）公共场所，保持安静。
4.卫生好习惯
（1）饭前洗手，早晚刷牙（2）衣物文具，随手整理（3）常换衣服，勤于洗澡（4）定期理发，常剪指甲（5）垃圾分类，不乱扔弃（6）不乱吐痰，不乱涂画。
5.饮食好习惯
（1）细嚼慢咽，专注饮食（2）荤素搭配，营养均衡（3）爱惜粮食，点滴做起。
6.安全好习惯
（1）交通规则，自觉遵守（2）放学回家，父母无忧（3）远离危险，不玩水火。
7.运动好习惯
（1）热爱运动，开心快乐（2）体育活动，积极参加（3）体育练习，认真完成。
8.劳动好习惯
（1）自己事情，主动承担（2）家务劳动，积极参与（3）收拾书包，整理衣物。
三、评价方式
从小学一年级到六年级，虽然学生行为习惯评价的内容都是36个好习惯，但是每个年级的评价方式却不尽相同。
孩子刚踏入小学一年级时，不要着急用36个好习惯去评价他们，要先把这些好习惯教给他们，并让孩子们熟记。老师把全班同学的名字和36个好习惯制成表格，张贴在教室的墙壁上。在学习、生活、劳动中发现孩子们的好习惯，并及时奖励小红花，让学生把红花贴在墙上表格自己名字的后面。这样不仅鼓励孩子养成好习惯，对别的孩子也能起到榜样作用。半个学期后，学生也可逐渐参与到好习惯的评价中来。每个星期一小评，一个学期一总评，学期末评选出“学习之星”“礼貌之星”“卫生之星”“劳动之星”“运动之星”“安全之星”等，并颁发奖品、奖状。
二年级后，学生行为习惯的评价由学生在老师的指导下完成。平日的评价也由小红花改为分数。老师和学生共同选出8名同学，每名同学负责一个方面好习惯的评价，根据学生们的各种行为习惯进行加分和减分。同样是一周一小评，期末总评，不同的是期末时每名学生都有一张“学生36个好习惯评价表”，评价方式一栏内有“自我评价”“家长评价”“同学评价”。最后根据总评成绩评选“学习之星”“礼貌之星”等，进行奖励。
学生良好的行为习惯的形成离不开父母的培养和教育。为此，在学生行为习惯的评价中，笔者设计了“扣分条”。当学生因为行为习惯不好被扣分时，由负责评价的学生给其父母写一张扣分条，告知家长该生哪个行为习惯不好，请家长督促教育，并在扣分条上签字。
良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师和家长的长期配合教育。对学生进行行为规范训练与评价，必须持之以恒，像滴水石穿一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
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