中职模具钳工教学策略探讨
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[摘 要] 如今社会科技有了长足的发展，我们经常说科教兴国，在科技发展的同时，教育也必须紧跟时代要求，教学的最终目的是为了适应社会发展，而中职教育与传统教育不同，它更注重学生的实践操作能力，所以在科技日新月异的当代，社会对中职教育提出了更高的要求，所以在教学过程中，应及时提高教学效率，为培养专业人才做出努力。但是我们发现对如何进行中职教育教学感到束手无策，对此以中职模具钳工学科教学为例进行探讨。
[关 键 词] 中职教育;模具钳工;教学策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）36-0100-02
中职院校的教学目的是为社会输送专业人才，但如今的中职教育显然不能满足这一需求。很多老师也逐渐意识到了问题的严重性，但是却无法有效地解决这一问题。同时由于教学模式老旧等原因导致大部分学生对相应的课程缺乏兴趣。所以笔者根据自身教学经验，就中职模具钳工学科中存在的问题提出了以下几种解决方案，希望可以为大家提供参考。为日后培养出理论知识过硬，实践技能扎实的专业人才，打下坚定的基础。
一、培养学生的学习兴趣，激发学生的创新意识
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。经过调查我们发现模具钳工学科之所以教学效率低下，学生对学科内容缺乏兴趣是主因。为解决这一问题，老师应该及时与学生进行课堂互动，活跃课堂气氛，同时还可以借助生活中的事例，进行课堂教学，同时还可以为学生安排一些实践操作任务，让学生在动手的过程中了解模具钳工教学内容以及相关的学科概念。同时老师还可以在教授知识的过程中设置相关问题，引发学生思考，进而培养学生的创新意识，为日后的教学提供便利条件。
例如老师在进行相关教学时，可以首先拿一些模具在课上进行相应的展示，并根据相应模具讲解相关知识，通过这种模式激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时还可以就相关内容进行提问，如模具的类型，通过系统的分类使学生逐渐了解自己所学的学科。同时老师在讲述过程中还可以依靠多媒体技术播放相关的模具钳工的视频，让学生找出视频中的模具进行讲解，比如冷冲模具、塑料模具，同时老师还要对相应模具的作用进行讲解，可以结合相关视频，以便学生理解，例如，冷冲模具主要用于沖压，塑料模具大多用于洗衣机的外壳面板。这样通过生活中的实例讲解模具类型，从而降低教学难度，为进一步提高教学效率创造了条件。同时老师还应意识到，中职教育的主要目的是培养创新型人才，所以，老师还应注意激发学生的创新意识，老师在教学过程中可以让学生思考，生活中还有哪些模具，它们都有什么用途，可不可以用其他材料代替，通过一系列的问题，引导学生独立思考，培养学生的思考能力，同时老师在教学过程中也可以适当进行知识拓展，如提高模具制造效率的方法、降低模具成本的方法等等，鼓励学生尝试。在尝试中寻找新的解决办法，激发学生的创新意识。
二、讲述钳工具体定义，给予学生动手机会
有些学生之所以对模具钳工学科缺乏兴趣，甚至产生厌倦感，主要是由于对模具钳工的具体定义以及相应的工作范围与在工作中的地位不甚了解。所以在日常教学中，老师应该及时对相应学科的重点概念以及定义进行讲解，同时还要多给予学生动手的机会，通过实践操作，使学生逐渐了解模具钳工在机械电气等领域的重要地位，同时在这一过程中，老师还应注意对于学生遇到的难题应该及时给予帮助，以此来增强学生的自信心，进而降低教学难度。
例如老师可以先对钳工的分类进行讲解，钳工分为装配钳工、修理钳工、模具钳工。模具钳工属于技术钳工的一种。除此之外老师还应对模具钳工的工作内容进行讲解，模具钳工主要是做出相应模具，并对相应模具进行维护和修理，并及时优化，同时老师阐述的过程中，还应该涉及模具钳工的工作范围，同时还应该对模具钳工所要具备的相应技能进行较为详细的讲解，使学生知晓，在教学过程中哪些科目是比较重要的。同时老师还可以为学生提供一些实践机会，带领学生进入相应的模具工厂进行参观，并让学生对相应的工作流程有一个大致的了解，同时还可以让学生在专业工人的指导下进行简单的模具操作，切实感受相关制作过程，激发学生的学习兴趣，为日后的教学提供便利。同时老师还应注意，在讲解模具钳工定义时，还要着重突出模具钳工的地位，同时老师也可以讲述几十年前注塑模具十分依靠模具钳工，虽然现在模具钳工地位不如以前但仍然不容小觑，一些重要的模具还是需要模具钳工去完成，以类似的讲述确立模具钳工在学生心目中的地位，激励学生努力学习。
三、提高老师的教学能力，完成理论、实践结合
教学效率的高低，很大程度上受老师教学能力的影响。很多老师教学水平较低，对于一些理论知识以及相应的实践流程缺乏了解。从而导致在教学过程中，学生的理论基础不够扎实，学生在实践中遇到困难时，老师由于缺乏相应的实践能力，导致无法帮助学生解决实际问题，所以若想提高中职院校模具钳工教学效率，就需要老师不断提高自身教学能力，适当带领学生进入相应的工厂进行实习，采用理论与实践相结合的方式进行教学，从而提高教学效率。
学校可以定期对老师进行相关的专业培训。在这之前，为了解老师的教学水平，学校可以邀请专业的师资队伍进行评课，议课，然后在课后将自己的建议交给校方，学校制定相应的培训方案，使老师的教学水平能够在短时间内有大的提升，同时老师还可以适时去外地调研，学习其他学校的先进经验，扬长补短，查漏补缺，提高教学能力。同时老师在教学过程中也要意识到中职院校更侧重于学生的实践能力，所以在教学过程中，老师应该采用理论与实践相结合的方式对学生进行教学，老师可以带领学生进入模具车间，并和学生一起参观和制作相应模具，这样不仅可以增强学生的动手能力，同样也可以增强老师的实践能力。此外还有助于营造和谐平等的师生关系，使日后的模具钳工教学氛围变得轻松，从而在根本上提高老师的教学效率。在这个过程中，使学生明确知晓模具钳工的职责以及相应的工作流程，在实践的过程中使学生的理论知识得到运用，不断巩固自己的理论基础，同时利用理论知识指导并增强实践能力，降低教学难度。 四、改进相关课程安排，逐渐实行分层教学
同时在教学过程中我们还发现，模具钳工学科的课程安排并不能满足学生的需求。致使学生的学习热情不断下降，为解决这一问题，学校应该及时改进相关课程安排，以满足社会需求与学生需求为目标，同时在教学过程中，老师也要及时与学生进行课堂互动，使课堂气氛不沉闷，同时老师还应意识到术业有专攻的道理，所以在教学过程中，老师应该注意因材施教，适当对学生进行分层教学，设置不同的教学目标，使学生不断提高自身能力，为成为专业型人才打下基础。
中职院校模具钳工专业的课程设置十分重要，相关课程是学生学习理论知识、提高学生实践能力的基础。所以相关课程的设置必须以满足学生需要为主要原则，同时还要考虑如何设置课程才能在学生学习理论知识的同时提高学生的实践操作能力;同时还要考虑时间的安排，还要对相关的教学目标以及教学内容进行考虑。在学习的过程中，学生应该对相应模具的组成有一个初步的了解，同时老师也应该针对学生的学习情况，将学生分成不同的小组，实行分层教学，并根据不同学生设置不同的教學目标，同时在教学过程中，老师还应及时让学生进行学习反思，不断提高自身的学习能力。同时老师也可以设置不同的教学问题，对于基础较薄弱的学生，老师可以让其阐述模具钳工的定义以及模具钳工应具备的能力。而对于能力较强的学生，老师可以让学生进行比较复杂的模具构建，不断提高学生的实践操作能力。此外老师还应意识到，分层教学不是歧视教学，所以在教学过程中，老师应该一视同仁，努力营造平等的教学氛围。
五、定期进行技能竞赛，逐步完善教学体系
老师应该知道，有了好的学习效果，便需要及时巩固。而笔者认为，巩固已有成果的最佳方式是定期组织学生进行模具钳工技能竞赛，通过竞赛，可以使学生明确自己的不足之处，同时还可以帮助老师快速掌握学生的学习情况，并针对学习情况，对相应的教学目标、教学内容做出改变，不断优化和完善教学体系，同时在竞赛之后，还可以给予实践能力较强的学生一些奖励，以此激发学生的竞争意识，利用“鲶鱼效应”，使学生共同进步，不断提高教学效率。
老师可以组织和鼓励学生参加相关的技能竞赛活动，同时在竞赛前，老师应该鼓励学生对自己充满自信。在赛后还要让学生对自己的竞赛过程进行讲述，并及时对自己的不足进行总结，同时老师也要针对学生出现的问题，对自己的教学内容、教学目标进行相应的改进，不断完善教学体系，进而提高教学效率。同时为提高学生的动手能力，老师还可以让学生主动维修较为简单的模具，同时还可以讲解生活中的事例，提高学生的学习热情，同时学校还可以对实践能力较强的学生予以一定程度上的奖励，以此激发学生的竞争意识，不断提高学习能力。同时老师还应意识到，中职院校的学生以就业为主要目的，所以老师还应将近年来模具钳工的就业率告知学生，适当给予学生压力，激励学生努力学习，在一定程度上提高教学效率，进而提高学生的就业率，为社会输送专业人才。
综上所述，若想提高中职院校模具钳工学科教学效率，首先需要老师适当活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时还要注意培养学生的创新意识;其次在教学过程中老师还应将模具钳工的相关定义以及涉及的相关领域进行讲解，使学生对学科有一个初步的了解，同时老师还应该适当让学生进行实际操作，培养学生的实践能力;同时为进一步提高教学效率，还需要老师加强自身教学能力，与学生一起进行实践，完成理论与实践的结合;最后，为巩固教学成果，学校可以定期举行技能比赛，针对出现的问题，完善教学体系。
参考文献：
[1]吴桂勇.中职模具制造技术一体化教学模块设计[J].轻工科技，2013（6）.
[2]江以俊.技能大赛与钳工实训课程融合的有效教学[J].科学中国人，2014（22）.
[3]吴中旭.中等职业学校模具专业教学改革的几点思考[J].科教文汇（上旬刊），2014（7）.
[4]潘平.浅谈中等职业学校模具专业改革[J].职业，2014（23）.
◎编辑 马燕萍
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