高中物理案例教学法的实践与思考
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摘 要：本文立足于高中物理教学，阐述案例教学的概念和优势，分析案例教学法在高中物理教学中的应用原则，进一步探究案例教学在高中物理教学中的实践。旨在通过本文的论述，能够全面发挥案例教学的优势，促进高中物理教学水平的有效提升。
关键词：高中物理;案例教学;实践
新课程改革背景下，对高中生自主学习和实践能力也提出了更好的要求。物理作为高中教学中非常关键的学科，传统灌输式的教学模式已经不能适应教学发展，案例教学作为新型的教学方式在高中物理教学中应用，并取得了不错的效果。作为高中物理教师如何将案例教学的优势最大化助力高中物理教学水平提升成為了我们共同探究的课题。
一、案例教学法的概念和优势
案例教学顾名思义是在教学中通过案例导入，来为学生设置问题，并引导学生通过案例调查、分析和探究找到问题的答案。案例教学通常具有真实性、完整性、典型性和启发性的特点。案例教学在高中物理教学中的应用，改变了传统枯燥的灌输式教学，让学生以直观的案例来进行知识学习，使学习过程变得更加直观、生动，从而有效地提高学生学习兴趣;其次，案例具有启发性的特点，学生自主或者小组之间通过对案例的分析和探讨，从而加深学生对知识的学习和理解;最后，案例教学在高中物理教学中的应用，将书面知识和学生生活联系得更加紧密，有效地提高了学生物理思维以及学生分析问题和解决问题的能力。
二、案例教学法在高中物理教学中的应用原则
案例教学法作为人文教育下提倡的一种教学模式，给高中物理教学改革注入了新鲜的血液，但同时案例教学在高中物理教学中还应该遵循以下几个原则：首先，主体性，人文教育强调的是以学生为主体的教学，所以在案例教学中，教师也要立足于学生主体，不仅要为学生营造一个和谐平等的学习氛围，同时还要鼓励学生在学习中善于思考、勇于表达;其次，参与性，鉴于案例教学真实性的特点，我们在教学中所选取的教学案例都是从学生学习、生活中摘选，所以在教学中教师要引导学生感同身受，调动每个学生的积极性和学习热情，提高学生学习效率;最后，全面性，新课程改革下，越来越注重学生综合素质的发展，所以在案例教学中，教师除了引导学生在案例教学中学习物理知识，同时还要注重培养学生思维能力、合作能力以及实践能力等等，让学生通过课程学习来促进综合素质全面提升。
三、案例教学法在高中物理教学中的实践
（一）科学分组
在高中物理案例教学中，为了保证学习效率，通常情况下我们会以小组的形式进行教学和探究。首先，教师根据学生学习能力和物理基础以及学生的性格等将学生分为不同的学习小组，保证每个小组之间各层次的比例协调。其次，教师引导学生自主推选出小组长，并根据不同学生的性格来明确小组成员的责任和义务，让每个成员都能积极参与到案例教学中来;最后，教师可以要求学生以小组为单位，学生之间采取面对面的形式进行交流和探讨。
（二）案例呈现
案例呈现是整个案例教学的重点，同时也是学生获取知识的重要途径。在案例呈现过程中我们常用的方式是为学生创设情境案例。往往生动的案例情境会迅速吸引学生注意力，提高学生学习热情和积极性，从而引导学生随着情境的深入来强化对知识的学习和理解。例如，在学习《万有引力定律》的过程中，教师可以为学生播放“神舟号的发射视频”，让学生感受万有引力在现实生活中的实际应用，从而激发学生学习的欲望，奠定学生学习基础。又或者在学习《天体运动》的过程中，教师可以为学生讲述天体运动的发展历程，激发学生学习兴趣。
（三）强化理解
强化理解是案例教学中的实践环节，同时也是强化学生对知识理解和掌握的关键环节。对此，教师可以在案例的基础上进行适当的拓展，并将案例代入到教学当中，鼓励学生利用所学知识来解决生活中遇到的实际问题。首先，教师要引导学生自主学习，锻炼学生独立思考的能力。例如，在案例呈现以后，教师可以引导学生从案例专题、引导性或者数据等方面进行案例分析，从中得出自己的观点或者结论，并根据案例中的问题和现象提出自己的质疑;其次，教师可以利用角色扮演的形式来引导学生进行小组之间的案例分析，一方面可以在角色扮演中活跃课堂气氛，吸引学生积极参与;另一方面可以引导学生通过角色扮演，来加强知识和案例之间的联系，从而帮助学生建立完善的知识结构，加强对知识的理解和感悟;最后，教师要求学生以小组合作的形式，来进行案例分析和总结，一方面通过小组合作来解决学生在自主学习和角色扮演中遇到的问题，并集体探究解决办法，让学生在彼此的思维碰撞中感受学习的乐趣和成功的喜悦;另一方面，教师邀请各小组做成果展示汇报，让学生小组之间互相学习、查漏补缺，从而达到教学的目的。
（四）评价反思
评价反思在展示汇报的基础上进行进一步的总结和归纳，可以是教师进行教学知识点的汇总和提炼，进一步强化教学中的重点、难点;可以是学生以案例报告的形式汇报总结，由教师批注和完善;还可以摘选相关的试题，让学生在习题练习中进行强化和提升。通过评价反思，学生可以更好地认清自我，从中查漏补缺;教师可以从中发现案例教学存在的问题，并进一步完善，全面提高教学效率。
四、总结
综上所述，案例教学在高中物理教学中的开展，是新课改下的必然趋势和改革方向。作为高中物理教师要充分认识案例教学的特点和优势，将其全面应用到高中物理教学中，全面激发学生学习兴趣和积极性，促进高中物理教学有效提升。
参考文献：
[1]倪文露.基于案例教学法的高中物理教学设计研究[D].扬州大学，2017.
[2]闫士海.浅析案例教学法在高中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2017，46（14）：23.
作者简介：郑玉霞（1979-），女，汉族，江苏高邮人，本科，中级教师，研究方向：高中物理教学。
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