高校公体篮球课堂中翻转教学模式的应用研究
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摘 要 翻转课程是一种全新的教学方法，该方法在高校公共体育教学活动中的应用，有效打破传统体育教学模式的束缚，使公共体育教学活动具有较强的开发性与发散性，让更多的学生能够积极主动的参与到体育教学活动中。为此，本文将针对高校公共体育篮球课程为例，对翻转课堂教学模式在高校公共体育教学中的应用进行分析与探讨。
关键词 高校教学 公共体育课程 翻转教学模式
中图分类号：G841 文献标识码：A
0前言
高校公共体育篮球教学中运用翻转课堂教学模式，是对传统体育篮球教学模式的一种改革与创新，有效调动学生在篮球体育运动中的自主能动性，让学生能够成为篮球教学的主体，为学生的全面发展奠定基础。
1当前高校公共体育篮球教学中翻转教学模式的应用现状
在新课程改革的背景下，翻转课程教学模式被运用到高校公共体育篮球教学中，依靠翻转教学模式打破传统公共体育篮球教学在教学时间、教学空间、教学内容等发面所存在的局限性，关注学生个性成长，遵循学生的客观发展规律，调动学生在篮球教学活动中的自主能动性，让学生能够在一个良好的教学氛围中正确掌握篮球运动技能。
实践证明，翻转教学模式在高校公共体育篮球教学课堂中的应用，有效改善学生的体制水平，让学生的体育成绩得到稳固提升，为学生的全面发展奠定基础。与此同时，翻转教学模式的的应用，能够调动学生对篮球运动技能的兴趣，学生利用课前时间观看规范示范视频，提前对篮球运动技能有一个认识与了解，课堂教学阶段学生根据自我认知能力、学习能力对所学习到的内容进行信息反馈。但是，部分高校在篮球教学过程为提升教学质量，在课堂上为学生传授的知识与技能过于简单，学生在学习后期会逐步丧失对篮球运动的学习兴趣，认为上体育课纯属是为了完成体育教学任务、拿到体育课程的学分，在日常生活中很少会参与体育锻炼。
另外，高校公共体育篮球教学工作在开设过程，教师忽视与学生之间的沟通与交流，对学生认知能力、学习能力、发展能力认识不全，在篮球教学活动中无法积极满足学生的心理诉求，学生仅是在固定的地点、固定的时间以一种机械状态开展篮球技能训练活动，学生的兴趣爱好得不到挖掘，篮球体育运动无法成为学生日常生活的一部分。
2未来高校公共体育篮球教学中翻转教学模式的应用策略
针对当前高校公共体育篮球教学中翻转教学模式在实践应用过程所存在的问题，在未来教学活动中需要高校开展公共体育篮球教学工作的教师积极做好教学理念的转变工作，做好课程设置工作，优化教学评价方法。
2.1转变教学理念
在新时期发展的背景下，体育教学工作成为当代教育工作发展的根本要务，通过发展体育事业振兴中华，为中国社会主义的建设与发展提供高素质、高水平、全面发展的人才。高校作为人才培养的重要基地，为积极相应党和政府全民参与体育运动的号召，特开设公共体育课程，并将具有群体性的篮球运动引入公共体育课程，通过开展篮球教学培养学生运动技能，激发学生群体运动意识，促进学生的全面发展，同时张扬学生个性，增强学生团队意识，提升学生民族精神。为此，高校公共体育篮球课程的授课教师需要积极转变教学理念，对体育教学在素质教育工作中的价值与功能有一个深刻、全面的认识，将促进学生的全面发展作为开展篮球教育的基本理念，将学生置于教学活动的主体地位，发挥学生的主观能动意识，将课上学习与课下实践有机的结合到一起，将翻转课堂教学模式的应用价值充分的发挥出来。
2.2做好课程设置
高校在开设体育课程时，需要将国家针对高等教育体育课程所下发的指导纲要为依据，全面整合教学资源，在开设与体育课程各高校应严格遵守指导纲要的规定来开设相关课程。体育选修课程的学时和学分应和学生毕业、获得学位挂钩，并且鼓励学生参与课外的体育活动、比赛和表演等项目。有条件的学校也要积极筹办各项体育赛事，为营造良好的校园体育氛围服务，这样可以有效带动学生参与体育锻炼的热情。
2.3优化教学评价
在开展基于学生全面发展的體育教学评价方式改革过程中，要本着公平公正公开的原则，根据学生的性别、身体条件、兴趣爱好等进行有针对性的过程化考评。高校体育教师在开学初期要组织开展一次摸底测验，结合投票、问卷调查等方式彻底摸清学生的个体差异情况，然后再根据摸底测验结果进行教学内容的调整。在授课结束完成期末考核后，通过比对开学初摸底成绩来评价学生的进步情况，再综合平时的出勤、课堂表现、课余活动等因素来给学生综合打分。
3总结
综上所述，翻转课堂模式的应用能够充分调动学生学习的积极性，提高学生掌握动作技能的能力，丰富课堂教学理论，促进学生身心得到健康发展提供参考。
参考文献
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