浅析互联网时代微课在初中物理教学中的应用
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摘 要：初中物理最突出的特点是抽象，知识概念性比较强，并且很多物理实验很难在课堂中进行，它不仅花费时间较长，而且具有一定的危险性。因此，很多教师会通过讲述的方法进行，而不是带领学生实际操作实验。这样做虽然可以节约课堂时间，但是会加大学生的理解难度。随着科学技术的不断发展，互联网在社会生活中被广泛应用，对教育领域也产生了重要的影响，帮助教师改善了教学手段及教学模式。教师使用互联网微课进行教学，充分地利用了互联网资源。
关键词：初中物理;互联网;微课
中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）39-0018-02
引 言
在互联网时代，教育领域依托于互联网产生了较大的变化。微课是一种新型的教育模式，在很多教师的教学中得到应用[1]。
一、微课的优势
微课是一种新型的教学模式，具有较强的交互能力，简短有力，广泛应用在很多课程中。微课主要是依托互联网而形成。微课的出现，使学生能够选择多种方式进行学习。学生可以通过全新的方式与教师进行沟通交流，教师可通过微课的方式或者通过在线讲座的方式进行知识讲解。初中物理课程的内容理论性比较强，很多知识不容易记忆，比较细碎，教师在讲解过程中存在一些困难。微课可以利用丰富的网络教育资源，并可以被重复使用，在学习中具有较高的便捷性。教师可以在下课后，将知识点进行归纳整理后制作成微课对学生进行讲解，学生则可以在任何时间、任何地点进行重复性学习，有利于知识的复习与巩固。
二、初中物理教学中微课的实际应用
1.课程预习过程中微课的应用
初中物理教学课堂导入的方法一般为教师讲述或者进行一些简单的小实验的演示。进行语言导入时，教师可以讲解一些物理学家或者科学家的小故事等，有些教学经验丰富的教师，会通过一些生活常识的讲述导入课程。在课程导入过程中，做小实验比使用语言能更好地吸引学生的注意力，能够让学生带着好奇心进行学习。但是这两种引入方式如果被频繁使用，会导致学生出现疲倦的情况。而微课可以改变课程导入单一的情况，减少教师对课堂导入不知如何下手的情况，有助于提高学生的学习兴趣。在进行教学前，学生通过微课进行预习，提前熟悉课程内容，对课程的知识点及内容进行初步的了解，能够有效减少教师讲课过程中出现的阻力，还能根据预习中出现的问题认真听取课程中的重难点，从而提高学习的积极性。
2.引导学生独立自主地学习
简短知识点的教学是微课比较突出的特点，这样更容易使学生记住知识点，从而有利于学生进行自主学习。在传统教学中，学生在学习物理的过程中，不能明确学习目标，在课程中往往找不到重点。长此以往，学生对物理学习的兴趣会降低，甚至产生厌烦的情绪。在微课学习中，教师在课后将课程的重点内容制作成微课的教学视频，归纳总结重要知识点，通过言简意赅的方式讲解课程的重难点。学生通过微课，可以明确物理学习中的重点，再进行复习，可以有的放矢地进行学习，更好地理解之前不明白的内容，有利于提高学生的学习效率。例如，在教学“物体的颜色”一节内容时，物理教师通过微课简单归纳为光的反射、光的三原色、三基色、光的折射等知识，让学生预习，在上课讲解时，可以发现，很多学生可以透彻地理解重点知识，能够扎实地掌握一些知识。
3.物理实验课中微课的应用
物理课程与政治、地理等课程不同点在于物理课程中有大量的实验，很多知识点不仅需要在课程中讲解，而且需要通過实验操作才能增强学生的理解，从而加深对知识点的记忆。但是物理课程课时不多，课堂时间比较少，能够将各个知识点讲透彻已经很难，而进行实验演示时很可能出现实验器材准备不充分，或者后排的学生看不清实验情况，甚至不同角度的学生看到的情况也不同等问题。将微课引入初中物理教学中，不仅可以较好地解决这个问题，而且能够减少实验在课程中占据的时间，给学生更多的时间进行自主探究、自主实验，提高物理课程的意义。有些物理实验可以拓展或者加深学生对知识点的理解，但是有些实验具有危险性，不能让学生自己动手做。如果通过微课将实验展示出来，那么既可以让学生观看到实验的结果，还能够防止实验出现问题。
4.合理利用课余时间，做好知识点的总结
学生的学习成绩很大程度上取决于对课后时间的利用，课后的学习可以拉开学生之间的差距。学生在上课学完课程后，需要在课后进行巩固，从而加深记忆，促进对知识点的灵活运用。在传统教学过程中，教师会在课后布置一些作业，学生一般以做题为主，这导致学生不能较好地回顾课程的内容，复习的方式比较单一、枯燥，过多的作业会增加学生负担，从而让学生疲倦。教师使用微课的方法，讲解重点内容，能够让学生更好地回顾上课的内容，消化不容易理解的教学难点。学生通过微课小视频的方式，多次重复不容易记忆的内容，可以更好地提高学习的质量，从而加深对知识的记忆，达到提高学习效率的目的。
三、微课模式推行的重要意义
物理学科与人们的生产生活息息相关，物理本身是一门与生活关系密切的学科。初中物理课程内容大多比较枯燥，但是将物理知识与生活实际联系起来，可以提高初中物理教学的趣味性。另外，微课的取材范围及内容比较广，真实的生活情景以及生活中各种实例都可以作为微课的内容，将物理课程枯燥的内容放入生活中，可以提高学生对物理课程的亲切感。微课有利于扩大学生的生活范围，能够突破时空的限制，让学生能够随时随地体验到生活中的物理知识。
由于学生之间存在差异，对于教学重点、难点的理解不同，在解决问题时不能使用“一刀切”的方法。教师在课堂教学过程中需要以大多数学生的学习情况为准，对于少数学生的学习问题只能忽略。而学生通过微课学习则可以认真学习之前课程中没有明白和理解的问题，从而让学习变得更加轻松。改变教学封闭式的情况，将课程延伸到课外，有利于学生将学习物理的视野扩大到外界的生活中，能够进一步增长学生的见识，还能拓展和延伸课堂的教学内容。学生之间可以进行合作探究，通过合作掌握更多的知识，更好地体会物理的魅力。
结 语
在互联网高速发展的今天，教师教学需要顺应时代的发展，利用互联网，使用微课，达到更好的教学效果。在初中物理教学中，将微课运用在理论教学，实践教学中，通过使用更多、更新颖的方式进行教学，有利于提高学生学习的兴趣。学生可以通过微课进行预习，提前熟悉课程的内容，提高学习的积极性;通过微课，可以明确物理学习中的重点，从而使学生有的放矢地进行学习。通过微课将实验展示出来，既可以让学生观看到实验的结果，还能够防止实验出现安全问题。学生通过微课小视频的方式，可多次重复不容易记忆的内容，可以更好地提高学习的质量。教师可以通过微课进行分层次教学，有利于促进全体学生的发展。
[参考文献]
昝永禄，宋小霞.微课技术在初中物理课堂中的应用[J].名师在线，2019（30）：91-92.
作者简介：杨平（1981.1—），男，甘肃陇西人，本科学历，一级教师，研究方向：初中物理。
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