多媒体在初中英语教学中的应用分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：现代教育实现了信息技术和教育的结合，多媒体已经成为广泛应用在课堂上的教学工具。声像俱备、图文并茂的教学形式，在很大程度上可以激发学生学习的兴趣，使教学更具吸引力和感染力，由此弥补传统教学单一性等缺点，提升教学效率。但对教师来说，是对其自身综合教学能力的考验，除了需要掌握教育教学知识外，还需要强化信息技术的应用水平，探索有效的多媒体教学方法，在兴趣、资源以及实践应用上帮助学生，推动学生全面发展。
关键词：多媒体;初中英语;教学应用
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）40-0035-02
引 言
当前，新课程改革强调对教学方法、教学结构及教学内容的改革，多媒体技术是一种新型教学手段，其在初中英语教学中的运用，使学生的英语视野得到拓展，学习效率明显增强。同时，多媒体在应用过程中也存在一定的弊端，如课件质量低下、频繁应用，致使教师和学生的依赖性变强。因此，为增强英语教学的有效性，教师要积极探索多媒体应用的科学技巧，为学生创建优质的学习空间。
一、激发兴趣，创造良好的英语学习环境
兴趣是学习的重要动力。英语作为外语学科，对很多学生来说有很大的困难。如若学生在整个学习过程中没有产生良好的兴趣，仅是被动学习，教学效果会受到严重的限制。传统教学中，教师基本围绕教材进行单词、语言等方面的讲解，过程枯燥、乏味，学生很难从中找到乐趣;而多媒体则将静态的文字动态化，且融入了多种鲜活的元素，唤醒了学生对英语的好奇心。这使得学生以兴趣为出发点，主动探究、了解英语知识，使得对知识的理解效率明显提升，课堂氛围更加轻松、活跃。在具体应用过程中，教师要充分了解和探究学生的心理规律，根据学生已有的知识经验来激发兴趣。比如，探索学生当前喜爱的外国人物故事，结合内容，在课堂中制作简短的视频，拉近学生与知识之间的距离，找到熟悉感，从而使学生积极热情地投入课堂学习中。
以Dream homes这一教学内容为例，其教学目标是让学生能够在陌生的语境中识别关于家和家庭物品的相关单词，同时了解一些描述房间和家具位置的语句。首先，教师要以激发学生兴趣为出发点。从学生的认知经验来看，家庭中的物品与实际生活相关联，这可以作为初期的引导力。其次，教师要借助多媒体深化学生的原有经验，播放与家有关的英语趣味视频，以生动、形象的画面吸引学生进行思考，从而自然地过渡到下一环节的教学。
二、充实资源，强化学生对英语体系的构建
多媒体为更多资源的整合及分享创造了条件，学生能够依靠这一平台吸收多样化的知识，以更好地完善英语知识体系。教师可以在教材的基础上进行内容拓展，帮助学生打开英语视野，除了实现知识和技能目标，还可以强化情感和价值观目标，推动学生建立科学的英语观念。在具体实践中，教师要以教材为导向，设计教学方案时加入相关的知识或者元素，以使学生所接受的知识更饱满、更完整。比如，在学习英语文章时，教师可以灵活插入一些简单的英语电影或者音乐，以增强内容的可读性。此外，教师可适当地在课堂上引入国外文化知识，拓宽学生英语学习视野。
以My day这一教学内容为例，学生要学习一天生活的英语语言表达。这个过程会涉及多个单词和语句。单从课文方面来说，学生只能接触到一种表达方法，而借助多媒体，教师可以为学生传授直接表达法和间接表达法。通过这种比较，学生能够更加清晰、多元地掌握具体情境的时间表达方法。此外，为了使课堂教学更加生动、形象，教师可以借助多媒体播放与之相关的漫画图片，展现英语教学主要内容，为学生提供多样化的学习资源，帮助学生从多个角度掌握“go to sleep”“have fun ”“wake up”等短语。
三、优化流程，提升英语课堂整体质量
从传统英语教学状况来看，因为时间有限，课堂上教师对知识的传授基本围绕教材。同时，教师还需要在板书上花费很多时间，这导致部分教学任务难以有效完成，不得不缩减讲授内容。这对学生来说，无疑造成了理解障碍，个人构建的英语知识框架是残缺不全的。多媒体在课堂上的应用，则节省了教师的板书时间。教师可以利用更多的时间传递多样化的知识，信息密度得到提升，投影屏幕形象、逼真的呈现效果则能够调动学生的多种感官，促使学生集中注意力。此外，教师应用多媒体，可以优化整个教学流程，调整不同知识点的讲授进度，使得重难点知识得到有效突破。
以Seasons这一教学内容为例，其话题是四季。以教学内容和教学目标为参照对象，教师要制订科学的教学流程。整个教学过程中，知识难易程度不同，学生的吸收程度也有一定的差异性，教师要根据实际情况对流程进行完善。多媒体的融入，可以帮助教师在教学中节省时间，突出重难点的教学，以多媒体情境的创设和知识的丰富加强理解，提升重难点知识突破的效率。在这一课中，导入环节运用多媒体播放一首关于四季的英文歌，让学生从情感角度体会其中的音韵美，掌握一些功能用语。要注意的是，教师要具备教学智慧，在课堂中避免一味跟随固定的流程，要科学地运用多媒体，结合实际不断调整教学环节，帮助学生高效掌握英语知识[1]。
四、实践应用，促使学生提升英语应用能力
英语口语是很多学生的弱项，主要原因在于教师的忽视和应用条件的缺失。很多时候，教师仅是单一地指导学生练习口语，学生在没有具体的情境下，无法真正领会英语口语表达方法。而且，在课堂短暂的时间里，如果没有特别训练，学生的口语能力很难得到提升。在教学中应用多媒体，教师可以为学生创造多种练习口语和强化口语水平的条件。如教师可以反复播放录制的口语视频，让学生调动视觉和听觉，更全面地掌握口语表达方法。当学生实际应用时，会联想到学习时的情境，从而进行正确表达。此外，教师可借助多媒体播放具体的情境，引导学生仔细聆听，并进行模仿，进而组织合作活动，以多媒体中播放的英语情境为例，进行实践应用，从而加强学生的口语应用能力。
以This is me这一教学内容为例，在知识目标上，学生要掌握相關的单词、词组及句型，比如“Look after”“Good morning”“What's your name”等;在能力目标上，学生则需要学会运用正确的口语来介绍自己。教学目标决定了课堂实践的必要性，教师要在课堂讲授过程中利用多媒体为学生构建不同的情境，以帮助学生练习自我介绍，加强口语应用。练习初期，学生在语言表达上不成熟，存在生涩感，教师可多次播放相关视频或者音频，让学生仔细聆听，学会正确的表达方式和情感运用技巧，给予学生自信。当学生练习一定的时间后，教师需要借助多媒体对情境进行转化，让学生对比自己的表现，进而修正、不断完善，强化应用能力，保证在实际生活中灵活自如地用英语进行自我介绍。
结 语
多媒体在初中英语教学中的应用，不仅可以丰富教学内容，转变教学模式，更能创设优良的教学情境。对学生来说，要在学习形式上进行转变;对教师来说，要在教学方式上进行优化。作为引导者，教师要注重提升运用多媒体的能力，科学、灵活地运用这一教学工具，激发学生的英语学习兴趣，优化整个教学流程;同时，借助多媒体提高学生的英语认知和应用能力，除了在知识和技能上得以提升，还需要在情感和价值观上进行强化，从而有效实现教学目标。
[参考文献]
张继亮.浅谈在初中英语教学中多媒体技术的应用[J].中国校外教育，2018（28）：88.
作者简介：刘景军（1976.4—），男，江苏盐城人，本科学历，中学一级教师，从事初中英语教学研究。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15118161.htm
