探讨小学语文阅读教学中的朗读训练
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【摘要】对于小学阶段的学生而言，学好阅读是非常重要的，教师在引导学生学习时，不仅仅要注重培养小学生的学习积极性，还应当注重完善现有小学语文阅读教学机制，为实现高效率的小学语文课堂教学发展奠定坚实基础。所以在引导小学生学习语文阅读的同时，也要完成朗读训练，这样才能够帮助小学生养成良好的学习习惯。本文将会针对小学语文阅读教学中的朗读训练等内容进行具体分析和论述，希望能够为小学语文阅读教学带来一些帮助和启发。
【关键词】小学语文;阅读教学;朗读训练;教学发展
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）04-0118-01
【本文著录格式】郝森.探讨小学语文阅读教学中的朗读训练[J].课外语文，2020，19（04）：118，120.
小学阶段的学生很容易受外界因素的影响，教师的一言一行会对小学生的身心产生一定影响，所以教师在日常的教学中，一定要注重自身的言谈举止，要为学生留下一个良好的印象。另外在小学语文阅读教学的同时，教师一定要注重培养学生的朗读能力，朗读能力的养成并不是一朝一夕就可以实现的，需要多积累、多学习、多练习，这样才能帮助学生养成良好的阅读习惯。从目前的情况来看，有些小学语文教师并没有十分注重小学生阅读能力的培养，而忽视“读”或者“读”不到位会影响阅读效果。学生语感的培养和听说读写技能的训练至关重要，在日常教学中，教师一定要注重培养学生的行为习惯，只有养成良好的阅读习惯，才能够更好地实现高效率的小学语文阅读教学。这些是现如今小学语文阅读教学和朗读教学中存在的问题，要想从根本上解决这些问题，首先要大刀阔斧地进行改革，让小学生从本质上认识到语文阅读教学的重要性，可以开设一些阅读课程，目的就是为了帮助学生养成良好的阅读习惯，让小学生在阅读的同时强化自身的朗读能力。
一、明确“读”的意义
在日常的小学语文教学中，教师应当注重引导学生多读书、读好书，要让小学生认识到读书的重要性以及读书的意义。叶圣陶先生曾说过：“文字语言的训练，最重要的就是训练语感。”这也正是小学语文阅读教学中的朗读训练，有关教育学者曾表示，在小学语文教学中，最重要的就是要让学生认识到朗读训练的重要性，多设置一些趣味性的教学环节，让小学生从本质上认识到朗读与阅读的区别，其中阅读只是将材料中的内容理解清楚，而朗读则是要具有一定的感情色彩，两者之间有很大的差别。所以在开展朗读训练时，教师首先需要让学生明确朗读的意义，然后可以播放一些视频，让学生观看演讲家在舞台上的表现，此时学生必定会有一种敬佩的感情。這时教师就要注重向学生灌输正确的学习思想。要树立正确的思想观和价值观，让小学生认识到朗读是一门学问，更是一门艺术，朗读与传统的阅读课文有着很大的差异性，朗读要将自己与教材相融合，真切感受阅读内容中的事物和情感，让感情色彩更加浓重，这样才能够突显出朗读的意义。
二、训练“读”的技巧
朗读是有一定技巧的，为了更好地培养小学生的学习积极性，教师可以先范读，然后让学生模仿自己的语气和情感去朗读，久而久之，会培养学生“正确、流利、有感情”的朗读课文能力。教师的示范朗读是非常重要的，“人是有感情的”，所以在朗读时，一定要带有感情色彩，这样才能够引导学生“入境”。较为常见的训练阅读的方法有“示范法”“描述法”“回忆法”“音像法”“看图法”，这些是较为常见的朗读训练方法。对于小学阶段的学生而言，可能单凭借文字并不能激发其内心的情感，此时教师要注重搭配其他内容。选用多元化的教学方式来引导学生喜爱上朗读，例如在学习《丑小鸭》这节课时，教师可以通过大屏幕播放原朗读者的音频，然后搭配相应的动画视频，当读者朗读到丑小鸭一系列的凄惨遭遇时，学生会为之动容，有些学生会皱紧眉头，有的学生会屏住呼吸，还有些情感丰富的学生会潸然泪下，为丑小鸭的悲惨遭遇感到悲伤。如果没有声情并茂的朗读，学生的情感也不会被触发，由此可见朗读的力量是巨大的。朗读有一定的技巧，朗读者不仅要掌握全文的中心思想，更要站在作者的角度去变化自己的情感，这样朗读出的文章才更具感染力。
三、要训练学生边读边想
所谓边读边想主要是学生在阅读的同时能够带有思考的能力，在阅读时思考体会，两者合一乃是朗读的最高境界。但是这种阅读基本功需要不断练习才能够达到相应的标准，学生要做到“心到、眼到、口到”，做到这三到才能够更好地理解全文的内容，体会作者所要表达的中心思想。首先教师要训练学生想，也就是通过文字想象出相应的场景，通过“再现”进行“再想象”和“再创造”，这样能够更好地提高学生的思维能力和对课文的理解能力。
语文是一门色彩丰富的学科，教师在引导学生学习相关内容时，一定要注重融入自己的内心情感。读书不能独立死板地读，应当注重方方面面的联系，无论是前后课文还是前后段落，要紧密联系在一起，这样才能透彻地理解课文。为了培养小学生的阅读和朗读能力，教师也可以融入一些课外读物，尽量选择一些情感丰富的文段让学生练习，例如《小珊迪》就是一篇感情色彩非常浓重的文章，其中主要讲述了小珊迪悲惨的命运和诚实的品格，在阅读这篇文章时，教师可以让学生先体会文中所要表达的内容和情感，然后再让学生带着情感去阅读，这种循序渐进的朗读训练形式有着很好的效果。
四、要及时进行朗读总结
教师的一言一行会对学生产生诸多影响，在进行朗读训练时，教师一定要给予学生相应的反馈和总结，这样学生才能知道自己哪里有错误，需要改进哪里。为了让朗读训练卓有成效，教师要对学生朗读训练中出现的问题进行具体的归纳和分析，及时反馈并给予评价。需要注意的是，教师一定要注意自己说话的态度，态度要和蔼、亲切，这样才能够营造宽松的教学氛围。对学生朗读得好的地方要给予相应的表扬，对学生朗读较差的地方要具体地批评。除此之外，教师也应当放手让学生之间互相讨论，有时学生的想法与教师的想法有很大的差异，教师要懂得走进学生的内心，让其各抒己见，对错误的地方绝不讽刺、挖苦，这样才能够激发小学生的朗读信心，为小学语文阅读朗读训练的顺利开展奠定坚实基础。据有关调查研究结果显示，小学语文阅读教学中朗读训练通常有语调不准确，语气、停顿、侧重点不对等问题，教师应当耐心地为学生讲解，这样才能够提高小学语文阅读教学的价值和意义。及时总结和反馈，会拉近教师与学生之间的距离，还能够让学生准确认识到自身在朗读中的不足之处，由此可见，及时进行朗读总结是非常重要的，教师要巧妙地运用语言，让学生感受到来自教师的关心和爱护。
五、结语
综上所述，本文主要论述了小学语文阅读教学中朗读训练等内容，通过分析可以发现，在现代化的小学语文阅读教学中，朗读训练是非常重要的。朗读训练是一个漫长的过程，在这一过程中，教师一定要注重激发小学生的学习积极性，让小学语文教学充满生机、充满活力。把一部分费事、费力、劳而无功的分析时间用于指导和训练学生朗读，长此下去，必定会收到很好的成效，为培养多元化的小学生开辟新路径。
参考文献
[1]孟海云.探讨小学语文阅读教学中的朗读训练[J].名师在线，2018（9）.
[2]陈彩林.让书声成为学生精神律动的音符——小学语文阅读教学中有效朗读训练案例研究[J].汉字文化，2018（8）.
[3]张义成.小学语文阅读教学中的朗读训练策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（8）.
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