浅谈游戏在幼儿园教育教学中的有效运用
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摘 要：幼儿处于活泼、好动的阶段，他们喜欢投身游戏，因此，如何在教学过程中合理运用游戏，成为每个幼儿教育工作者必须思考的问题。幼儿是特殊的受教群体，教育方式上要考虑幼儿的心理和生理发展特点，不同的幼儿要用不同的教育方式来对待。合理设置游戏环节，是每个幼师需要具备的能力，要以提高幼儿学习质量、激发幼儿学习兴趣、利于幼儿智力开发和心理成长为目标。
关键词：游戏;幼儿园;教育教学
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）44-0015-02
引 言
随着教育制度的改革，幼儿园的教学也备受重视，每位学前教育工作者都在不断学习，为的是找出一套有效的教学体系开展幼儿教学活动。对幼儿来说，教学活动既可以作为学习内容，也可以是获得快乐的源泉，并以此作为学习的动机。将教学方法与幼儿的成长发展特点相结合，让幼儿在快乐中学习、在学习中获得快乐，体会到“知识就是力量”，为幼儿今后的学习打下坚实的基础。游戏作为幼儿时期的主要活动，是幼儿教育教学的有力手段。
一、创意想象，拓展空间
培养幼儿的想象力，不是凭空捏造，而是根据幼儿成长特征设定的教学目标。而且，幼儿的想象力十分丰富，他们的思维处于探索外界的过程。幼儿好奇心强，喜欢触摸东西，会对自己的所闻所感充分发挥想象力，从而建立自己的思维模式。幼儿喜欢五彩斑斓的世界，喜欢神话故事，喜欢闪闪发亮的东西。教师在授课时一定要遵循幼儿的成长规律，将趣味性的教学活动置于平时的教学中去。例如，教师可以在班上组织“调颜色”的活动，通过提问环节导入游戏，出示红、黄、蓝三原色吸引幼儿的注意力，然后通过提问让幼儿了解色彩的变化，如什么颜色和什么颜色是好朋友，会变成可以画西瓜的什么颜色？什么颜色和什么颜色是好朋友，会变成可以画葡萄的什么颜色？什么颜色和什么颜色是好朋友，会变成可以画橘子的什么颜色？最后，让幼儿尝试“颜色变变变”的游戏，通过自己的操作，用混合后的颜色涂画，并把自己的作品展示出来。进行游戏时，教师可把幼儿分组，两两合作。在这一活动中，幼儿体验到了涂色的快乐，知道了红色、黄色混合后会变成橙色，红色、蓝色混合后会变成紫色，黄色、蓝色混合后会变成绿色，让幼儿体会到颜色的变幻莫测及其带来的神奇视觉感，同时让幼兒培养团队合作的精神，发挥他们的想象力，拓展他们的思维空间，让幼儿更好地展现自己的才华。整个环节中，教师只发挥引导的作用，一切都要靠幼儿的操作和想象开展游戏活动。
二、默契配合，初步社交
幼儿活泼好动，爱表现，喜欢交朋友，但也会有自己的脾气。教师应着重培养幼儿的团队合作意识，这对幼儿以后的成长有很大的帮助。如果教师不进行合理干预，可能会导致幼儿不善于交流，甚至形成孤僻的性格，不利于幼儿社交能力的发展。因此，教师在平时的教学中应该多设置一些团队合作游戏，让幼儿体会到集体合作带来的快乐，在合作中找到社交技巧。例如，关于运球的热身游戏，让幼儿在手不碰到球的情况下将球运送到终点，考验幼儿之间初次合作的配合度和默契;然后增加游戏难度，如两人三足，将幼儿分为两两一组，并将一个幼儿的右腿和另一个幼儿的左腿绑起来，让每组成员进行比赛，看哪一组配合得最好。这个游戏的难度要比运球游戏的难度稍大一些，既考验幼儿的肢体协调能力，又考验幼儿的团队合作能力。有的幼儿肢体协调能力较强，但是他的搭档可能稍微差一些，这时就充分考验幼儿间的默契程度，只有彼此迁就和合作才能快速到达终点;也有部分幼儿的肢体平衡力都很好，但是他们都仅凭自己的意愿进行比赛，没有团队意识，导致他们仍然落在其他成员的后面。配合默契的幼儿能够为自己的搭档出谋划策，他们很快就到达了终点。在整个游戏环节，幼儿都表现得非常活跃，既体会到自己是团队中的一分子，又体验到集体合作的快乐，增强了集体荣誉感。
三、竞技游戏，增强体质
竞技游戏能够强健幼儿的体魄，锻炼幼儿的意志力，培养幼儿的优良品质。幼儿正处于身体发育的黄金时期，竞技游戏是锻炼幼儿身体的有效途径，有利于幼儿思维的开发，也有利于幼儿在游戏中发挥聪明才智、激发最大潜能。幼儿在丢手绢、老鹰捉小鸡、集体跳绳等游戏中做出跳、跑、投等动作，帮助幼儿增强身体的协调性，让幼儿各个器官的生理机能得到锻炼和改善，为以后的生活和学习打下坚实的基础。另外，教师也可将体育竞技游戏引入平时教学，让幼儿比一比谁跑得快、跳得远，也可以是踢毽子、跳绳比赛。这些游戏要本着幼儿快乐、健康成长的理念，遵循幼儿的天性，但又不打破游戏规则，让幼儿在游戏中学习，德、智、体、美得到全面发展[1]。比如，“做冰块”的游戏中，大家一起念儿歌，“做冰块，做冰块，有的大，有的小，有的方，有的圆”，念到最后一个字的时候，每个小朋友必须停止自己的任何动作，尽量摆出不同的身体姿势，就像被冰“冻”住一样。如果有幼儿动了，就必须受到惩罚，可让这个小朋友伸出一只手，周围的小伙伴嘴里念着“你是一个小调皮，伸出手来打三下，一二三”。轻轻打一下，游戏继续。如果幼儿没有动，教师可以说“太阳出来，冰块化掉了”，幼儿就可以自由活动了。
四、妙用数字，拓展思维
将数字运用到游戏中，能够吸引幼儿的注意力，开发幼儿的智力，还能够强化幼儿对数字的敏感度，加强幼儿的数学运算能力，对幼儿以后学习数学有好处，发展幼儿的逻辑思维能力。例如，教师可以在班级里组织“小猫钓鱼”的游戏，训练幼儿数数的能力，在1的基础上加1是2，在2的基础上加1是3，在3的基础上加1是4，在4的基础上加1是5……这不仅锻炼了幼儿数数的能力，还锻炼了幼儿的专注力、记忆力及准确判断的能力。首先，教师让一个幼儿扮演小猫，给他一个类似鱼竿的道具。当幼儿钓到一条鱼的时候，教师就问“钓到了几条？”幼儿回答“1条”。当幼儿又钓到1条鱼的时候，教师问“一条再添一条，是几条鱼？”幼儿回答“2条”。当幼儿又钓到1条鱼时，教师问“钓到了几条？”幼儿回答“3条”。当幼儿钓到第4条鱼的时候，教师提问：“一共钓了几条鱼？”让幼儿细数钓到鱼的总数。在这个游戏中，部分对数字比较敏感的幼儿能够很积极地回答出教师的问题;一些对数字比较迟钝的幼儿可能需要教师提醒才能回答上来;还有少数幼儿没能回答上来，但在教师的鼓励下也能顺利完成这个游戏。
结 语
游戏在幼儿园教学中的运用，改变了传统的教学方法，大大提高了教学的趣味性，增强了幼儿的参与度和积极性[2]。游戏不仅让幼儿的身体得到锻炼，还开发了幼儿的智力。从幼儿成长角度出发，游戏有助于他们的身心发展，为日后的学习和发展打下坚实的基础。对整个班级而言，游戏让整个班级更有凝聚力。幼儿既有竞争意识，又有团队意识，有利于建立一个良性发展的班集体。
[参考文献]
林锦妮.游戏教学在幼儿教育中的作用分析[J].学周刊，2018（26）：181-182.
言彩云.浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].读与写（教育教学刊），2019（10）：223.
作者简介：蒯璐（1991.6—），女，江苏盐城人，本科学历，二级教师。
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