体育教学设计要规避安全隐患
来源:用户上传
作者:
摘 要：体育教学设计应考虑规避体育运动安全隐患，从教材分析、学情分析、学习目标制订、教学过程设计等方面查找可能存在的安全隐患，并在体育教学中予以规避，才能有效避免体育伤害事故发生。教育部出台的《学校体育运动风险防控暂行办法》，要求学校完善体育运动安全管理制度，预防学校体育伤害事故发生，降低体育运动风险。体育教师应注重体育教学设计的安全性，尽可能避免伤害事故发生。
关键词：体育教学 安全隐患 教学设计
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）12（c）-0158-02
1 分析教材避隐患
1.1 分析教材的特点
教材自身的技术特点是我们教学设计的前提，教材的技术特点也对安全措施的选择起到影响。如迎面接力游戏，教师应要求学生右手持接力棒，左边跑进，就是考虑到迎面接力跑的技术特点，学生在快速跑动中不可能立刻停止，要留有足够的缓冲路线，学生都用右手交接棒避免可能产生碰撞。
1.2 分析器材的使用
要从器材的领取、摆放、使用、归还等多个环节做好安全设计。如山羊的搬运过程就要特别小心，最好能在教师的指导下，请力量稍好的男生搬运较为安全。
1.3 分析场地的选择
湿滑的场地不合适进行快速跑练习，水泥场地不适合立定跳远。在无法选择场地时，可以改变教学内容。如一位老师参加市级足球赛课，但赛课时正好下雨，不得已到室内篮球场去上足球课，老师课前认真检查学生的鞋子，改变了教学内容，降低教材难度，放慢练习速度，保障了学生安全，受到评委一致好评。
2 分析学情避隐患
2.1 要考虑学生群体状况
一是根據学生群体体能情况。开学第一节课，教师不应安排大强度大运动量的练习，要进行体能恢复。因为，经过一个假期的休息，多数学生没有系统的锻炼，体能有所下降，若第一节课就安排大强度大运动量的体育课容易出现运动损伤。
二是根据学生群体心理状况。如临近考试，学生文化课学习压力较大，体育课注意力不易集中，或者是学校将有大型活动，学生课中会异常兴奋，在这2种状态下，都不宜进行单杠、双杠等项目的教学。
三是根据学生群体常规执行情况。常规纪律不好的班级，在实心球练习中更要强调纪律，留有充分的安全距离。在多人合作性的练习中，由易到难，由简到繁。
2.2 要考虑学生个体状况
一是关注特异体质学生。体育教师最好在开学第一周了解到学生的身体健康状况，发“学生身体健康状况告知单”，请家长填写交回，将特异体质学生情况进行登记，做好其体育课的安排，不能进行体育活动或不能进行剧烈运动的学生要做好体育课的安排。对有心脏病、高血压、哮喘等先天疾病的学生，体育课中一定要关注特异体质的学生。
二是关注运动能力“不寻常”的学生。学生中或多或少会遇到运动能力超强的学生与运动能力很弱的学生。能力超强学生，教师设计的教学内容很多时候不能满足他的运动需求，有时会自行练习一些高难技术，而安全隐患也在此时增加。运动能力不足的学生在学练技术时，往往胆怯，不敢完成，造成动作不合理，也易发生运动损伤。如跳山羊教学时，能力强的学生容易胆大跳过安全保护区，能力弱的学生又有畏惧心理，在正常起跳前容易突然停止动作而撞上器械受伤。
三是关注骨干学生。培养体育委员、体育骨干、班干部，让他们成为老师的小助手，对降低教学中安全隐患也有一定的作用。如将保护与帮助的任务交给他们来完成会比所有同学轮流完成更安全。而另一些“问题学生”，如调皮生、孤僻生等，教师在教学安排中也要加强关注，合理组织他们进行体育活动。
3 设计教学避隐患
3.1 学习目标要适中
要重点关注体能与技能目标的制订。目标过高，学生学练吃力;目标制订过低，学生容易思想松懈，学练注意力不够集中。依据教材特点与学生情况制定合适的技能目标，确保学生经过一节课的学习能达成目标。针对学生体能差异可对练习负荷提出不同层次的要求。
3.2 准备活动要到位
准备活动为后续学习做好生理和心理上的准备，能有效预防伤害事故的发生。一是要合理安排一般准备活动的时间、强度与密度，要针对不同气候条件做出不同的安排，如寒冷冬天的热身需要时间较长，活动开全身各部位，炎热夏天的热身不能忽略，也不能负荷过大。二是要重视专项准备活动。如足球课的专项准备活动中要加强脚踝的活动，篮球要加强手指手腕的活动，而前滚翻课要加强头颈部位的活动等。
3.3 组织形式要适恰
体育课中练习组织形式的设计对安全尤为重要。单人练习、合作练习因内容不同所采取的安全策略也不尽相同。
3.3.1 单人练习的安全策略
单人固定位置练习常见的有武术、健美操、单杠、双杠等内容。安全措施是确保个人练习的空间，特别是有器械时，要为器械留有足够的安全距离。
移动中的单人练习常见的如跳远、跳高、跑步、运球、游泳等，要关注学生在移动中的安全，确保移动路线中没有影响合理运动的障碍物，并留有安全的缓冲空间。如跳远练习，不仅要确保助跑、起跳过程中场地的平整、无障碍，还要有足够的落地区域与松软的场地。如果是有器械的移动练习，还要在练习中确保器械的安全，如武术刀、剑等器械的移动练习，一定留有充足的练习空间。
3.3.2 合作练习的安全策略
合作练习有两人合作练习和多人的合作练习。两人固定位置的合作练习常见有原地传接球、两人角力、武术对练等。如武术两人固定位置的合作练习时，并不是距离越远越好，远了没有“合作”，近了增加了“隐患”，教学设计中应处理好两者的关系，设计合作练习的“安全距离”。两人移动中的合作练习常见的内容有行进间传接球、接力跑、合作跑等，这时不仅要考虑两人合作的安全距离，还要关注两人移动中的安全，要排除移动路线上不该有的障碍物。
多人的合作练习也有固定位置的练习与多人移动中的练习，如拔河、足球“耍猴游戏”就是相对固定位置的练习，篮球四脚传球、多人绑腿跑则是移动中的多人合作练习。篮球3人行进间“8”字交叉传接球练习是典型的多人合作移动练习，三人间有合作、移动、交叉，教师首先要确保到行进路线上没有障碍，并教会学生练习方法，学生需明确练习中的移动路线与时间，避免练习时与同学发生碰撞。多人移动练习时，不仅要考虑学生间的“安全距离”，更要消除学生与器材在移动中出现的隐患，在交叉移动时避免发生相互碰撞。
3.4 放松练习要充分
结束部分不能缺少放松练习，放松整理活动可以使机体迅速偿还“氧债”;可以使紧张的肌肉得到放松;可以促进血液循环，使躯体和内脏比较一致地恢复到安静状态;可以帮助缓解锻炼时产生的心理紧张。在拉伸韧带放松时，切忌用力过度，造成韧带损伤。
参考文献
[1] 王桂彬.体育课准备活动的价值分析[J].科技视界，2012（9）：92-93.
[2] 乔肖肖.必须重视和落实体育课的放松整理活动[J].新课程，2014（1）：61.
[3] 罗京宁.安全教育读本[M].北京：电子工业出版社，2018.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15123931.htm
