初中地理新课程教学策略
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摘 要：进入21世纪以来，世界几乎进入的知识经济的时代，知识发展迅速，学科之间交叉频繁，不断渗透，联系也越来越紧密;就地理而言，其本身也是一门综合性较强的学科，地理科学的研究对象是由自然、社会等多因素共同构成的综合体，和其它学科之间存在相互渗透、交叉之处。比如说，环境问题就涉及了国家政策、人地关系、历史、人类、自然界等多个领域的知识，而实际教学过程中，很多地理老师仍旧无法正确把握地理学科中的可持续发展教育的内容及教育策略，本文针对这一问题，进行简单探讨。
关键词：初中地理 新课程 教学策略
进入21世纪以来，世界几乎进入的知识经济的时代，知识发展迅速，学科之间交叉频繁，不断渗透，联系也越来越紧密;当今时代，是人才的世界，但那些知识面狭窄的单领域人才却满足不了当今时代发展的需要，科学的道路无止尽，单领域人才去在这条道路上举步难行，其研究难以解决实际生活中的具体问题。教育部为适应时代发展，对中考科目进行改革，文理科均设置了“综合考试”，不论是文综还是理综，考试题设置都以“问题立意”，试题不会脱离书本，但又远高于教材，从单科知识中脱离，融合其他科知识，这就要求教师教学过程中注重融合其他学科知识，探索学科之间的联系，注重学科知识渗透，培养学生综合运用知识的能力，以解决不同学科知识考题。就地理而言，其本身也是一门综合性较强的学科，地理科学的研究对象是由自然、社会等多因素共同构成的综合体，和其他学科之间存在相互渗透、交叉之处。比如说，环境问题就涉及了国家政策、人地关系、历史、人类、自然界等多个领域的知识，而实际教学过程中，很多地理老师仍旧无法正确把握地理学科中的可持续发展教育的内容及教育策略。
一、系统性的地理知识应重点复习，补充区域地理知识，培养学生分析能力
“以題立意”是文理综合试题最为典型的特征之一，试题不会脱离书本，但又远高于教材，从单科知识中脱离，融合其它科知识，这就要求教师教学过程中注重融合其他学科知识，探索学科之间的建议，注重学科知识渗透，培养学生综合运用知识的能力，以解决不同学科知识考题。地理学科本身也是一门综合性较强的学科。其研究对象虽是地理环境，但涉及的内容较为广泛，促进涉及自然科学、环境学、生态学，还涉及历史、人地关系、国家政策等领域的知识，据此看来，复习地理，应当系统性的地理知识应重点复习，补充区域地理知识，培养学生分析能力，让学生充分掌握地理学科知识，也对相关学科知识有所了解，能够学会以地理知识为核心，联合其它学科，基于某一地理事事，利用多学科知识来分析试题，全面提升跨学科分析能力。
二、地图教学要深入，让学生学会读图，增强读图能力
对于地理学科而言，地图的重要性不言而喻，地图不仅作为地理学科不可或缺的主要工具，还是承载着地理知识的综合载体;地理考试，必考地图，这是无法否认或更改的事实，也是地理学科最为典型的特色，在高考中，地图是命题的基础工具;据此看来，地理成绩的好坏与学生读图能力的高低存在密不可分的建联系，复习地理时，必须加大地图知识讲授力度，将读图的技巧、方法全部教给学生，以增强学生读图能力;日常教学过程中，讲解地理知识可以依托各种地图（如等值线图、统计图表、区域图、柱状图、地理模式图）来完成课堂教学，深入分析地理现象，把握其中规律。以等值线图为例，它包括等温、等压、等高、等震、等太阳辐射等类型，看这类图首先要看数值的递变方向，根据等值线凹凸来判读地图;再拿区域图来说，判读区域图最为重要的要正确判读该区域在什么地方，否则后面的一切功夫都没用，这就需要学生能够根据经纬度、地理事物、海陆位置、轮廓线等来判断区域。总的来说，教会学生一图多思、多图并用，让学生学会图文转换，不仅可以读图、识图、填图还要会画图、用图的，比如说，国内外时政热点及焦点，教师应随时关注（也要求学生关注），指导学生将其落实到地图上，让学生能够根据地图来判定时政热点与自然环境、政治经济活动、交通、资源之间的联系，利用已学过的地理知识来分析、处理相关问题，全面提升地图识记能力。
三、培养学生教学信息捕捉能力，增强可持续发展意识，关注时政
理论联系实际是处理一切问题的标准，文理综合测试试题对自然及社会热点极为关注，试题立意离不开现有生活问题及社会热点问题，以此为框架，考察学生对所学知识的灵活运用，利用相关知识解决实际问题，才是学习的根本。在教学过程中，教师应坚持理论联系实际，引导学生站在地理视角却审视、分析、判断地理事实、环境以及社会热点、焦点背后的地理特征;复习地理时，学生应当学会考察周围地理环境并加以思考，根据事实材料、背景等过去地理信息，利用综合思维作出正确判断。
据此看来，能源、资源、环境、粮食、人口这5个全球最为关心的问题是值得学习地理的同学高度关注的。人类发展过程中，如何处理这5大问题，实现可持续发展，成了全球性的战略问题;在不久的将来，可持续发展必定成为全民战略，可持续发展教育也会成为地理学科教学的核心;所以，中学地理课堂上，教师应引导学生关注全球性问题，且深入把握，了解这类问题产生的原因、带来的危害、解决的办法，为实现可持续发展奠定基础的同时，也培养学生的可持续发展意识。
结语
总而言之，当今时代倡导素质教育，初中地理老师应该担起责任，以提高学生综合素质为己任，采取有效措施、方法、技巧，全面培养学生自主学习的意识，在提高课堂教学效益的基础上，培养高素质社会主义接班人，为全面建成小康社会、实现可持续发展尽一份绵薄之力。
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