“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探讨
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摘 要：在德、智、体、美、劳全面发展的素质教育时期，体育教学越来越受到人们的重视与关注，传统教育教学背景下，高校体育教学存在诸多限制与不足，伴随着科学技术的日益发展与广泛应用，近年来，我国高校体育教学呈现出新的态势。本文试分析“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式，旨在为今后我国高校体育教学工作的良好开展提供理论支持。
关键词：体育教学混合学习模式 “互联网+” 高校体育
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（c）-0093-02
伴随着我国经济飞速发展和科技水平不断提高的，是越来越快的生活节奏和越来越紧张的社会压力，良好的身体素质便成为了发展进程中至关重要的条件和基础，为此，我国高校不仅要重视人才的知识技能素质培养，更要注重大学生的体能培养，加强和推动高校体育教学的工作便尤为迫切。传统教育教学模式下，我国高校的体育教学工作存在诸多不足，如教学内容重理论轻实践，教学流程趋于形式化，教师自身缺乏教学意识等，不仅给教学工作造成了严重的阻滞，更打消了学生对体育课程的热爱和兴趣。另一方面，传统体育教学模式过于单一，不能全方位、积极有效地提高学生的整体素质，收效甚微。如今，互联网时代的来临带来了大数据信息，人们可以应用互联网技术使生活变得更加高效便捷。甚至，互联网技术彻底颠覆了人们的思考方式，在“互联网+”背景下，我国高校的体育教学有了更多的发展方向和实现模式。
1 “互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式的具体应用
1.1 互联网技术丰富高校体育教学的内容
传统教学模式下，我国高校的体育教学内容十分单一，很多体育项目因为受到了场地以及经费等限制便无法开展，成为了学生可望而不可即的奢望，然而互联网技术的兴起却给高校体育教学带来了转机，大大丰富了高校体育的教学内容，首先，互联网技术可以模拟教学环境，学生只需要注册账号就可以在老师的指导下进行学习，这样，高校体育教学便能够开展诸如保龄球亦或棒球等需要专业场地的体育项目，甚至很多体育项目可以利用VR技术实施教学，让学生如身临其境，完全感受到体育所能带来的无穷魅力。对教学内容的丰富能够使高校体育课程变得更加精彩，也给予了学生更多选择体育项目的机会和权利，极大程度上促进学生对体育课程的喜爱。
1.2 互联网技术促进了师生之间的交流沟通
传统教学模式存在的最大弊端即教师和学生之间往往横亘一道看不见摸不着的“鸿沟”，究其原因，最根本是传统教育教学模式下高校教师没有充分认识到自身职责的重要性，只把体育教学当作敷衍了事的科目，或者教学方式保守，只通过讲授和简单的动作指导等方式来授课，与学生之间没有产生互动与沟通，这就使得学生在体育课上变成了被动接受的客体，高校大学生具有良好的素质潜能，如果不能在体育课上得到充分的激发与肯定，势必会使得高校体育教学的效果大打折扣，为此教师必须归还学生的主体地位，让被动学习变成主动学习，这就要加强教师与学生之间的交流沟通。互联网技术丰富了人们沟通交流的方式，把复杂的问题简单化，高校体育教师可以通过建立班级微信群，微博平台等途径与学生进行课上以及课内的交流，在课外还可以让学生通过上传运动视频的方式对学生进行教学考核和教学指导。
1.3 互联网技术使得高校体育教学方式多元化
传统教学背景下高校教学的学习模式较为单一固化，不能给学生带来更多的教学体验，也难以实现教法学法上的创新发展，而“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式便明显呈现出多元化特征，学生可以通过观看网站界面上的视频或下载APP的方式进行学习，不仅如此，“互联网是当下时效性和交互性最强的信息传播工具，高校可以通过网络对体育教学的相关信息进行整理归纳，既能够帮助学生在第一时间获取教学资料，更有利于扩大教学工作的影响力[1]”。互联网融合了文字图片和视频影像，彻底改善了以往形式单一的消极状况。
尽管互联网技术具有诸多优势，有利于高校将现代信息教育技术与传统体育教学内容结合起来，为混合学习模式的发展提供了条件，奠定了基础，但是在具体实践的过程中仍然存在一些不足，要想保障“互联网+”切实为高校体育教学工作带来便利，就必须采取有效的策略措施，以确保互联网技术物尽其用。
2 “互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式实现的策略措施
“科技信息化的快速发展，以及‘互联网+教育’模式的不断深化，对高校体育教学提出了新的要求，如何更好地利用‘互联网+’开展混合学习已经得到了高校及广大体育教师的重视[2]。”基于此，高校更需要把握互联网技术继而采取具有针对性的策略措施，以保障高校体育教学能够得到创新发展。
2.1 加大投入力度，提高教师意识
高校应深切认识到互联网技术在高校体育教学混合学习模式发展的重要性，从而大力开展互联网技术建设工作，首先加大经济资源与人力资源的投入力度且合理配置;其次，高校应着力培养一支具有专业互联网技术的精英团队，在人才的选拔过程中注重人才的专业能力与综合素质，并为其提供系统的培训机会，帮助其不断提高，只有这样，才能提高高校体育教学的工作水平与效率。
2.2 建立校体育教育网站，加大宣传
为了充分发挥互联网信息平台的优势，高校应利用局域网建立体育教育网站，在校内网站上可以实时更新与体育教学相关的信息，包括教学内容和教学通告，还可以分享体育赛事和体育资讯，学生可以利用自己的学籍信息进行网站登录和浏览，不仅如此，学校网站还可以面向社会提供游客浏览，继而达到对外宣传的效果，同时学校可以更好地管理学生。
2.3 教师自觉提高个人能力
要想有效地利用互联网技术实现高校体育教学实现混合学习模式，高校体育教师就必须加强自身的整体素质，提高个人的教学能力和业务能力，如果教师还坚持着固有的陈旧观念，想要以传统教学模式一劳永逸的话，就很难适应新的教学方式，更有一些高校因为疏于管理，导致教师本身业务水平不高，只能照本宣科，借助教材进行理论教学，一旦进入实践便难以有效地指导学生，更不能利用互联网技术加强与学生的沟通交流。为此教师要转变过去一劳永逸的观念，积极学习锻炼，强化个人能力，提高整体教学水平。
3 结语
“混合学习模式就是将现代信息教育技术與传统高校体育教学模式结合起来，以此建构起以课堂教学和网络教学为主的新型学习模式。”随着互联网技术的飞速发展与广泛应用，将互联网技术纳入高校体育教学的进程中已成为必然之举，高校必须加强对混合教学模式的重视，采取有效的措施，才能避免互联网技术存在的弊端，有效保障高校体育教学的发展进步。
参考文献
[1] 陈永兵，李晓通.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式研究[J].体育师友，2018，2（1）：34-35.
[2] 潘秀刚，程春凤.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探索[J].开封教育学院学报，2018（2）：113-114.
[3] 韩亚非.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式浅析[J].才智，2019（22）：10-13.
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