“互联网+”环境下高校体育教学混合学习模式探究
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摘 要：随着社会经济与科学技术的迅速发展，互联网应用越来越广泛，在给人们带来方便的同时，也让很多大学生开始宅在宿舍玩电脑、打游戏等，忽略了体育训练。面对这样的情况，高校应该要重视大学上的体育训练，提高当代大学生的体育运动能力，以此來提高体育教学效果。互联网环境下高校体育教学混合学习模式是一种新型的体育教学模式，实现了传统的体育教学模式与现代化信息教学的完美结合，对提高学生的体育运动能力有着至关重要的意义。基于此，本文针对“互联网+”环境下高校体育教学混合学习模式进行探究，希望能够为高校体育教学提供有利的参考价值。
关键词：互联网环境;高校体育教学;混合学习模式
大学生正处于人生发展的关键阶段，如果长期不运动的话，就有很可能会导致大学生的生理机能受到损害，甚至让很多大学生产生负面思想，这对大学生的成长与发展是十分不利的。而在互联网环境下，对高校体育教学也提出了更高的要求，推进了混合学习模式的应用[1]。高校体育教学混合学习模式不仅能够有效推动高校的体育教学改革，也可以在很大程度上培养大学生自主学习的良好习惯。就目前而言，互联网环境下高校体育教学混合学习模式收到了高度重视，但是仍然存在比较多的影响因素。因此，对“互联网+”环境下高校体育教学混合学习模式进行探究，是非常重要的。
一、高校体育教学混合学习模式运用互联网的重要性
（一）使高校体育教学工作的宣传工作开展更加顺利
就传统的高校体育教学模式而言，学生对其了解程度比较低，进而使学生获取体育教学的信息滞后，这就在很大程度上影响了大多数学生对体育教学的重难点不能有及时的了解，导致体育教学没有办法达到预期的目标[2]。而高校体育教学混合学习模式运用互联网之后，能够及时、迅速地将体育教学信息发布出去，真正落实高校体育教学的宣传工作，有效提高了高校体育教学的效果。
（二）激发大学生对体育的兴趣
相对于传统的高校体育教学模式，互联网环境下的高校体育教学在更大程度上体现了以大学生为主体的教学模式，让大学生融入到体育教学中去，进而对体育运动产生浓烈的兴趣与热情，积极主动参与体育教学。兴趣是最好的老师，只有将大学生对体育的兴趣最大程度上挖掘出来，才能保证高校的体育教学活动顺利开展。
二、现阶段“互联网+”环境下高校体育教学混合学习模式存在的问题
（一）缺乏完善的“互联网+”环境下高校体育教学混合学习模式融合体系
和传统的高校体育教学模式不同的是，混合教学模式重在实现线上、线下的结合。线上是指师生通过网络产生联系，线下是指师生之间的面对面交流，使线上线下实现有机结合，共同发挥作用能够取得很好的混合教学模式开展效果。但是据了解，现阶段大多数的高校体育教学中的线上和线下的融合体系非常不完善，教师对体育学习的重点没有进行专门的讲解，让很多学习没有高度重视体育学习。另外，很多高校官网并没有及时发布相关的体育信息，缺乏相应的线上教学考核评价制度。
（二）很多高校体育教学混合学习模式的网络化水平不高
现阶段，有许多高校都将互联网应用到了体育教学混合学习中，建立了相关的网络平台[3]。但是据调查，高校体育教学混合学习模式的网络化水平普遍较低，所以真正实现了网络混合学习模式的高校并不是很多，甚至可以说只有一小部分高校实现了网络作用。同时，有相当一部分高校在网络管理方面非常不严谨，尤其是对网络维护的投入少，导致很多学生没有及时将有用的文件上传网络。这样的体育教学情况是比较不明朗的，高校必须要对此进行深入探究。
（三）高校体育教学混合学习模式的应用机制不够健全
为了能够使高校体育教学达到更好的效果，高校必须要重视混合学习模式，充分发挥其优势。但是由于缺乏健全的高校体育教学混合学习模式的应用机制，进而使教师在体育教学过程中没有能够实施的具体方案，导致出现了很多体育教学规划不合理、不科学的现象。另外，有很多体育教师不能很好的适应混合教学模式，没有办法顺利开展混合学习模式的应用，导致教师在体育教学过程中很难有新的突破，使学生对体育学习的兴趣以及热情大大降低。
三、高校体育教学混合学习模式运用互联网的策略
（一）完善高校体育教学混合学习模式的融合体系
所谓混合学习模式，核心就是“混合”，通过线上、线下的相互结合来共同发挥出混合学习模式的作用[4]。因此，高校必须要重视完善体育教学混合学习模式的融合体系，既要把握住线上教学的优势，也要重视线下的面对面交流。在线上教学的时候，教师可以利用一些“微课”来开展体育教学活动，进而使更多的大学生对体育有深入的了解，提高自身对体育的兴趣与热情。因此，高校必须要采取有效的手段去完善线上、线下结合的混合学习模式融合体系，在更大程度上保证高校体育教学混合学习模式可以持续稳定的发展与进步。
（二）提高高校体育教学混合学习模式的网络化水平
作为高校体育教学混合学习模式的重要前提，高校的网络化水平必须要提高，高校要重视教学网络平台的建设，加大对相应教学网络平外的科学化管理，营造更加好的网络环境。在高校提高网络化水平的同时，也要重视对相关的网络体育教学内容质量[5]。筛选出适合大学生体育学习的内容。另外，应该要尽可能地结合学生使用互联网进行体育教学的反馈，有针对性地对网络平台进行更新，适当增增加创意栏目，提高学生对线上体育教学的兴趣与热情，从而提高学生自主进行体育锻炼的可能性。通过这样的网络建设与升级，才能在更大程度上促进高校体育教学混合学习模式应用的可持续发展。
（三）必须要健全混合学习模式的应用机制
对于“互联网+”环境下高校体育教学混合学习模式来说，健全其应用机制能够保障混合学习模式发挥出更大的作用。因此，教师应该要结合自身的实际情况，对混合学习模式应用深入研究，并且在此基础上将研究的结果用科学的应用方案表现出来，提高学生对混合学习模式的兴趣[6]。另外，高校的领导层要尽可能地鼓励体育教师深入探究混合学习模式，尽快适应混合学习模式的教学方法以及教学思路，为学生营造学习体育的更好范围，提供更加优质的体育教学指导。
结语：
综上所述，现阶段“互联网+”环境下高校体育教学混合学习模式仍然存在一些问题，高校应该要及时采取措施和手段去解决问题，创新体育教学的模式。互联网为高校体育教学带来了机遇的同时也带来了诸多挑战，因此，高校的体育教师要明确结合互联网教学的作用以及意义，对混合学习模式进行深入的研究，尽快适应混合学习模式的教学方式。在此基础上，教师要对高校体育教学进行创新，提高学生的体育运动能力，激发学生对体育学习的兴趣以及热情，积极主动参与体育教学中去。只有这样，才能更好的实现高校体育教学混合学习模式的健康发展。
[参考文献]
[1]唐定裕.基于“互联网+”的高校体育教学混合学习方式[J].体育科技文献通报，2019（8）：33-34.
[2]李晓婵.试论互联网+下高校体育教学混合学习模式[J].体育时空，2018（22）：167.
[3]余小刚.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探索[J].体育时空，2018（13）：56-57.
[4]王勇.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探索[J].文体用品与科技，2019，19）：94-95.
[5]韩亚非.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式浅析[J].才智，2019（22）：95.
[6]乔智.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探索[J].青年时代，2019（16）：191-192.
（作者单位：兴义民族师范学院，贵州 兴义 562400）
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