新时代高校体育教育专业人才培养方案探究
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摘 要：随着时代的不断发展，我国的教育事业也取得了很大的进步。高校的体育教育为社会培养了专业的体育人才，促进了我国体育事业的不断发展进步。随着新时代的到来，高校体育教育专业人才培养方案也出现了许多问题，阻碍了体育教育专业人才的培养进度及培养质量。本文针对高校体育教育专业人才培养的现状进行了研究分析，并在此基础上对新时代高校体育教育专业人才的培养方案进行了探究。
关键词：新时代 高校 体育教育 专业人才 培养
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（a）-0070-02
高校的体育教育专业也应该适应时代的发展，紧跟教育改革的发展步伐，探索高校体育教育专业人才培养的方案，为社会培养高素质的体育专业人才，促进我国体育教育事业的不断发展。
1 新时代高校体育教育专业人才培养现状
1.1 教学目标落后
当前，高校体育教育专业人才培养存在着教学目标落后的现状。受传统的体育教学模式的影响，高校体育教育专业人才培养存在着一定的局限性，只注重学生基础体育知识及能力的培养，使学生进入社会后能够从事体育教学、体育指导等专业，而忽视了学生创新意识、综合素质的培养。这与新时代我国体育教育事业的改革思想是不符的。因此，高校体育教育专业应改变传统的体育教育目标，顺应时代的发展，重视学生体育能力的培养及综合素质的提升，为社会培养高素质的体育专业人才，促进我国体育事业的不断改革与进步。
1.2 教学内容单调枯燥
当前，高校体育教育专业人才培养存在着教学内容单调枯燥的现状。高校体育教育专业的教学内容主要是体育理论知识，而忽视了学生创新意识的培养。教学内容单一、落后，理论与实践不能有效结合，难以满足时代的发展要求，也阻碍了我国高校体育教育专业的改革与发展。由于教学内容的单调枯燥，学生的积极性也不高，体育教育专业教学的效果也难以达到预期的目标。因此，新时代高校的体育教育专业应当丰富教学内容，注重学生创新意识的培养，培养高素质的体育专业人才。
1.3 教学方式落后
当前，高校体育教育专业人才培养存在着教学方式落后的现状。体育教育专业教学仍旧采用的是“一言堂”的教学方式，没有注重差异化教学。学生的接受程度及身体素质条件不同，若采用统一的教学目标及教学内容，易导致接受程度较高的学生难以得到更好地发展，而接受程度较差的学生基础知识掌握不牢，学生的积极性逐渐下降，失去了学习体育的热情，体育教育教学也难以达到预期的目标，学生的综合素质也不能得到有效地提升。可见，改变落后的教学方式是新时代高校体育教育专业人才培养需要关注的重要问题。
1.4 课程设置不合理
当前，高校体育教育专业人才培养存在着课程设置不合理的现状。体育教学专业的课程设置仍以体育理论知识为主，在开展过程中又欠缺灵活性，学生的积极性不高。课程设置不合理、课程教案设计不完善等都严重影响了体育教育专业教学的质量水平，教学目标与教学实际相符、课程设置单一、基础课程关注度不够等都是高校体育教育专业人才培养方案的弊端，从而导致培养的体育人才无法满足社会的发展需求。因此，推进课程设置的合理化也是高校体育教育专业需要关注的重要问题。
2 新时代高校体育教育专业人才培养方案探究
2.1 改变传统的教学目标，科学设置教学目标
新时代，社会需要的不仅仅是专业素质较高的体育人才，还要求体育人才具备创新意识、体育能力、较高的综合素质等。因此，高校的体育教育专业也应该顺应时代的潮流，改变传统的教学目标，科学设置教学目标。在崇尚素质教育发展的今天，体育专业人才也应该是全面发展的高素质人才，仅仅拥有专业的体育理论知识与技能是不够的，还要着重培养学生的综合能力与素质，把提升学生的综合能力水平作为教学的重点，使学生在进入社会后能够适应社会，为社会贡献自己力量，实现个人的价值，也推动我国体育教育事业的不断发展与改革。
2.2 丰富体育教育教学内容
培养体育教育专业高素质人才，还需要丰富教学内容。传统的体育教学只是单纯地教授体育理论知识与体育能力，而忽视了学生创新意识及思维能力的培养，学生的积极性不高。在人才的培养方面，传统的体育人才已经无法满足当前社会的需求，体育教育单靠体育理论知识是无法得到发展的。因此，丰富体育教学内容，除教授体育基本理论知识及体育技能外，还要设置相关教学课程，在课程中着重培养学生的创新思维能力，促进学生的全面发展。
2.3 创新教学方式
新时代，需要的是高素质的全面发展型人才。因此，应当注重每位学生的发展，保证每位学生都能得到全面发展。高校体育教育专业教学应该改变传统的教学方式，根据学生的差异化情况，因材施教，保证每一位学生都能够得到发展。教师可以根据学生的具体情况设置不同的教学目标、教学内容等，并及时对学生进行指导帮助，促进学生的发展。教师可利用网上平台、慕课等方式对学生进行辅导学习，加强与学生之间的沟通交流，调动学生的积极性，从而促进学生的全面发展。
2.4 完善课程结构体系
为促进学生的全面发展，满足时代发展的要求，高校体育教育教学应该完善课程结构体系，培养高素质的体育专业人才。除基本的体育课程外，高校还应该增加人文、社科类的课程，促进学生的全面发展。此外，除必修课外，高校还可以采取选修课的方式，构建必修课为主，选修课为辅的课程结构体系，增强学生的专业水平，开拓学生的眼界，调动学生学习的积极性，激发学生学习的乐趣及兴趣，从而促进学生的全面发展。
2.5 提升教学队伍的专业素质水平
教师的专业素质水平对提升学生的能力有着重要的影响作用。教师的专业素质水平还关系着教学的质量水平、学生的学习效率等。然而，受到传统教学模式及教学思想的影响，教师的教学方法、教学内容、教学目标等也逐渐显露出一些问题，影响着课堂的效率，也制约着体育教育专业人才的培养质量水平。因此，提升教师队伍的专业素质水平也是高校需要重点关注的问题。高校可以加强对教师的培训，使教师学习及接受新时代的教学思想，并提升自身的教学技能水平。教师之间也要加强交流，针对问题进行讨论沟通，提升自身的专业素质水平。高校也可以对外引进优秀的体育教育人才，对整个教师队伍起到潜移默化的影响作用，从而提升教师队伍的整体素质水平，为社会培养高素质的体育专业人才。
3 结语
高校体育教育专业是为社会培养体育人才的重要途径。在新时代，高校的体育教育专业人才培养仍旧存在着教学目标与方法落后、教学内容单调枯燥、课程设置不合理等问题，这满足不了社会对高素质人才的需求。因此，高校应该科学设置教学目标、丰富体育教育教学内容、创新教学方式、完善课程结构体系、提升教学队伍的专业素质水平等，顺应时代的潮流，促进学生的全面发展，推进我国体育教育事业的不断改革与进步。
参考文献
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