高校体育教师教学能力评价研究知识图谱分析
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摘 要：本文运用CitespaceⅢ统计软件，对1999—2018年中国知网学术数据库刊载高校体育教师教学能力评价相关文献的关键词、作者、机构等方面进行统计分析。结果显示：在该研究领域出现了一批像如陈康、胡红霞、段乃征、赵宗跃等发文量多，影响力高的优秀学者;“评价指标”“能力结构”“指标体系”“教学效能感”等关键词是引起高度关注领域;研究机构之间连线分布稀少，且大都是两家机构之间合作，合作关系并不密切;学者之间在较早时期已经初步建立合作关系，但合作主要是以同一机构为主，發文高产数量较少，各节点比较分散，研究尚未形成一个系统化、高影响力的核心研究点。
关键词：体育教师 教学能力 评价体系 指标
中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（a）-0216-03
体育教师教学能力是学校体育课程质量的重要保障，是衡量体育教师教学水平高低和教学质量好坏的重要指标之一，是体育教师能力结构中最应具备的能力。近年来，我国学生体质健康状况不容乐观，诸多学者从不同角度分析影响学生体质健康发展的原因，试图找到解决制约学生健康成长的办法和途径。其中，从体育教师教学能力评价角度去寻求问题根源所在，已成为研究的常态。本文通过运用CitespaceⅢ统计软件，对相关体育教师教学能力评价文献梳理，探讨当前体育教师教学能力评价研究的热点，把握该领域研究演化路径，期许能为学校体育教学改革，改善学生体质健康状况，实现学生全面发展提供借鉴和帮助。
1 数据来源与研究方法
1.1 数据来源
通过中国知网学术资源数据库，以“体育教师教学能力评价”为主题进行检索所获得文献为研究对象;检索时间设置为1999—2018，时间跨度设置为不限时间段;检索到文献共663篇，去除不相关文献38篇，得到有效文献625篇。
1.2 研究方法
本文采用陈超美博士研发的CitespaceⅢ可视化分析软件，以1年为一个时间切片，每个时间切片选择前50条数据进行显示;对选择文献记录中的关键词、作者、机构等进行分析，寻找文献在何时对该领域产生或有可能产生关键作用。
2 结果与分析
2.1 发文作者合作分析
从图1看到在体育教师教学能力评价研究领域，出现了一批像如陈康、胡红霞、段乃征、赵宗跃等发文量多，影响力显著的优秀学者。通过查阅文献发现，他们从事该领域研究较早，对体育教师教学能力评价认识较为深刻，形成了较完善的理论体系和完整知识结构框架。在以上优秀学者的引领下，当前涌现出更多年轻学者，他们年富力强，对科学研究满腹热情，而且不同学者之间通过相互学习和交流，初步建立起较为稳定合作关系，形成各自研究风格和研究方向。例如胡红霞、曾凡文、王国权三者形成较为密切研究关系，逐渐成为研究团队。该团队主要集中实证分析研究，通过编制普通高校体育教师教学能力问卷，对体育教师术科教学能力进行评价分析;赵宗跃主要通过统计方法，建立体育教师教学能力评价模型，并通过案例分析验证评价模型可行性;段乃征等人通过运用数理统计法、专家访谈法、问卷调查法等对地方体育院系术科教师教学反思能力进行研究。虽经过长期研究和分析，当前有关高校体育教师教学能力评价研究取得不少研究成果，出现了一批优秀研究学者且在该领域形成各自不同研究风格和方向，这让我们感到欣慰。但同时我们也发现，从事该领域研究的学者们大都是各自为战，学者之间虽有合作，但形成合作团队太少;从合作地缘关系来看，合作作者多是同一单位，跨机构、学科、地域合作太少。
2.2 关键词共现分析
在信息统计量学中，关键词是文献的内部特征，能够揭示或表达文献核心内容，反映文献内容隐含的内在信息。通过关键词共现分析，可以反映出该领域当前以及以前曾经出现的研究热点，对于了解该领域研究的发展历程有很重要价值。从图2各关键词形成图谱来看，早期研究人们更多关注“综合评价”“模糊综合评价”“教学能力”“资源评价”和“教学改革”等领域研究。学校体育作为学校教育的下位概念，其根本目的是促进学生的全面发展，增进学生身心健康发展，培养未来符合社会需要合格人才。由于学者们意识到教师能力评价所具有的重要实践意义，早期研究注重通过多种实地考察方法对体育教师的教学能力进行探讨分析。通过实地调查分析，运用统计方法，建立系统科学地评价模型，确实给正处于发展时期的教学评价指明了发展方向。随着我国体育课程教学改革不断深化和发展，人们对体育教学能力理论认识也得到不断完善。不少学者发现，用什么样的评价理论、评价技术、评价方法对体育教师进行科学合理评价;如何建立完善的体育教师评价体系，才能更为客观、公正、公平、科学地进行评价和诊断，是高校体育教师教学能力改革和发展过程中亟需解决的难题。进入新世纪，一些新兴词汇也运势而生，例如“评价指标”“能力结构”“指标体系”“教学效能感”等。新时期学者在结合原有运用科学统计定量分析的基础上，以新的视角对体育教师评价进行系统研究，充分认识和把握教师评价的本质特征和内在规律，形成较为系统的、完善的体育教师评价理论体系。
2.3 作者单位知识图谱分析
从图3看出，发文量最多者依次为北京师范大学体育与运动学院、江西师范大学体育学院、河南大学体育学院、天津体育学院。从研究机构之间连线来看，连线分布稀少，且大都是两家机构之间合作，合作关系并不密切;连线颜色反映研究机构合作时间，从图3看出，研究机构间合作时间较短，没有建立稳固合作关系;另外，有关体育教师教学评价研究目前尚未形成有效合作团队，各研究机构基本处于各自为战的状态，这在一定程度上限制该领域研究向纵横方向发展。从研究机构地域分布来看，区域分布较为分散，各地区差异较大，研究机构主要集中经济发达东部沿海地区，共有41所高校和科研机构，其中北京为最多17所，其次是江苏13所，上海11所;中部地区研究机构次之，西部地区最少。从发机构与发文作者的关系来看，两者的基本影响力一致，这说明在该领域的研究中，学术机构与学者之间存在着互促共进的关系。
3 结语
当前有关体育教师教学能力研究现状来看，出现许多优秀学者并在该领域形成自身研究特征和风格。例如在该研究领域出现了一批像如陈康、胡红霞、段乃征、赵宗跃等发文量多且影响力高的优秀学者，他们从事该领域研究较早，对体育教师教学能力评价认识较为深刻，且形成了教完善的理论体系，为后继研究者奠定了丰富理论成果和学术经验。在他们的引领下，涌现出了更多年轻学者，并以此形成合作关系较为密切团队，在长期研究与合作基础上逐渐形成各自研究风格和研究方向。就当前研究热点来看，一些新兴而科学的词汇也运势而生，“评价指标”“能力结构”“指标体系”“教学效能感”等，新时期学者在结合原有运用科学统计定量分析的基础上，以新的视角对体育教师评价进行系统研究，充分认识和把握教师评价的本质特征和内在规律，形成较为系统的、完善的体育教师评价理论体系。
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