浅谈信息技术在小学语文教学中的有效运用

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　　【摘要】在小学语文课堂教学中，运用信息技术辅助课堂教学，极易激发小学生的语文学习兴致，引发学生积极参与语文学习的动机，为小学生创设生动活泼的语文学习氛围，增加师生间的亲密互动，大大降低学生对语文新知的理解难度，从而使学生更快更有效地接受新知，提高小学语文课堂教学效率。
　　【关键词】小学语文 课堂教学 信息技术 有效运用
　　信息技术在小学语文教学中的运用，为我们所呈现的是多元信息与小学语文学人文性的共同展現。信息技术可以为活跃小学语文课堂的气氛，为小学语文教师的课堂教学，学生学好用好小学语文知识，提供可靠的有利保障。信息技术在小学语文课堂教学中的有效应用，可以让语文教师能更好地展开课堂教学，优化语文课堂教学结构，协助学生构建高效和谐的语文课堂，帮助学生获得更多的小学语文知识，提升小学语文课堂教学的质量。文章结合自己在小学语文教学中融入信息技术的实践，从信息技术与小学语文教学有效融合中所存在的实际问题和信息技术在小学语文教学中有效运用策略进行探究。
　　一、信息技术与小学语文教学有效融合中所存在的实际问题
　　1.有的小学语文教师仍然沿用传统的教学模式，对信息技术的作用体会不够到位。在小学中仍有一些小学语文教师将语文教学的重点放在重视对学生语言技能的训练上，花费大量的精力鼓励学生去背诵古诗词以及成语等内容，所采用的仍然是早已摒弃的死记硬背的记忆模式，课堂教学依旧对学生进行与时代相违背的落后的教学方式“满堂灌”，课堂上的板书则依旧喜欢在黑板上进行书写授课，将信息技术教学作为次要和备用的授课教学模式，使用极少甚至根本不用。长此以往，一直沿用这种教学模式进行教学，学生定会于教学过程中感到枯燥无味，对语文学习的积极性严重缺乏，对学生自身的语文素养培养和创新思维的提高更是无从谈起了。
　　2.部分小学语文教师过度依赖信息技术教学，从而使得课堂教学缺乏师生间的亲密互动。部分小学语文教师充分认识到信息技术在小学语文教学中的强大优势，因此在语文授课环节中大量采用信息化教学模式给学生播放语文教学视频、课件以及幻灯片等信息技术内容来引导学生进行语文学习。通过对信息技术的频繁使用，很大程度地发挥了信息技术在小学语文教学中的作用。可是，这种过度强调了信息技术的运用，将教师在语文课堂教学环节的主导作用给大大忽略，从而导致给学生产生一种在自学课程的自我感觉。对于课堂教学中所存在的问题，学生想要向老师提问或是做出反馈的机会都不存在，严重缺乏师生间的亲密互动，持久下去，语文课堂气氛定会呈现沉闷无趣的感觉，势必降低语文课堂的学习效率。
　　二、信息技术在小学语文教学中有效运用策略
　　1.适当调整语文课堂教学环节，强化信息技术的应用效果。在小学语文课堂教学中运用信息技术，教师可以灵活编排语文课程的教学环节，将这些教学引入环节以及拓展环节用信息技术手段为学生进行有效展现，以此来有效发挥信息技术在语文教学中的应用效果。如我们学习《最后一课》这篇文章时，倘若学生对课文当时的时代背景没有很深刻的了解，那么学生就根本无法理解作者的当时心境，更谈不上对“法语是世界上最美的语言”这句话透彻的理解。教师便可以借助信息技术的优势，在恰当时刻让学生观看普法战争的纪录片，让同学们洞悉从1870年至1871年间普鲁士王国与法兰西第二帝国之间为争夺欧洲大陆霸权及实现德意志统一所爆发激烈战争的系列事件，并为学生展示法国由于战败而割让阿尔萨斯和洛林给德国，在德国占领主权后便宣布禁止学校进行法语教学的真实情况。同时，可以有效结合教学情境让同学们联想如果在抗日战争时期，日本侵略者在我国占领的地区进行日语教学，而禁止我们中国人学习汉语，人民会有怎样的情感。在语文课堂教学中有效利用信息技术，在丰富了小学生历史文化知识的同时，更有效地帮助了学生对课文情感有了更深刻的认识，以此强化了小学语文学习效果，也让一些同学对相关历史激发了兴致。
　　2.有效利用信息技术，为小学生营造良好的语文课堂学习氛围。作为一名语文教师深知，创建良好课堂学习氛围，对于小学生提高学习热情及发挥学生的主观能动性进行语文学习，有着至关重要的作用。语文教师在进行语文课堂教学的同时，必须注重创设良好课堂学习氛围。为达到这一目标，我们可以利用信息技术方法来进行语文教学的有效引入，也可以对语文课堂教学材料的具体内容进行视觉化的有效展示，就可以将学生的注意力充分吸引过来，使得小学生对所学习的语文内容产生浓厚的兴致。我们在指导小学生理解古诗词情境时则可以采用信息技术方法，创设良好的课堂学习氛围。在引导学生学习《早发白帝城》这首诗时，全诗中气势宏大，景色描写具有大气而生动的特点，作者将自身的豪放之情与崇山峻岭、怒涛湍流有机地融合到了一起。可是，许多学生由于年龄特征以及阅历肤浅，在学习过程中很难对诗中包含的情感有深刻的了解。所以，我们教师就可以借助信息技术的优势，为学生展现白帝城相关的影像资料，让同学们就李白眼前所见、耳边所闻，有身临其境的感受，进而对李白在诗中写出的磅礴气势进行品味，从而深化了学生的印象。同时，在视觉和听觉两种感官作用的影响下，学生也能够对这首古诗的通篇词句运用有更全面的理解，从而真切感悟到古诗的整体之美。再如，我们在学习《村居》这首诗时，此诗所描绘的是一幅农村早春的情景，乡村的孩童们在草地上尽情地放风筝。语文教师便可以用绿色设计教学材料的色彩基调，为学生选择一些乡村早春一片生机的田野景象作为课堂教学课件的背景图片，并配以充满童趣的歌曲音乐，从而形成良好的语文课堂教学氛围。
　　3.利用信息技术丰富语文学习内容，促进学生语文综合素养的发展。小学语文教学活动结合信息技术，能够改善传统刻板的教学方式，活跃课堂教学气氛，不断丰富语文教学内容，开创小学语文教学的新时代。传统小学语文教学内容更多的是强调基本字词的掌握和运用、阅读能力的培养，很少重视学生对语文鉴赏能力培养和语文综合素质的提高。
　　信息技术能够丰富教师课件的内容，通过生动有趣的图片、视频和音频等素材，学生能够充分发挥主动性，积极调动各感官参与教学活动，提高学习效率。在教学实际过程中，教师善于利用信息技术，通过图文并茂的教学内容强化学生注意力的集中、思维想象能力的发展以及巩固语文知识点的记忆。例如，对于小学生而言背诵记忆古诗文具有一定的学习难度，死记硬背的记忆方式固然不可取，生动具体的画面更能加深学生的记忆。教师可以设计春天晚上下雨、早晨满地花瓣等等动态动画，帮助学生记忆“夜来风雨声，花落知多少”诗句。图文并茂的教学课件，能够促进学生对语文教学内容的理解和记忆，更促进学生在生动、栩栩如生的直观情境中加深对语文知识的感悟，培养学生对语文文章的鉴赏能力，进一步提高语文综合素养和学习能力。
　　三、结语
　　信息技术在小学语文教学中的广泛应用，已经成为必然趋势。对此，小学语文教师应该充分认识信息技术教学手段的优势，审视应用信息技术方面的实际问题，从适当调整语文课堂教学环节、营造良好的语文课堂学习氛围以及提升学生语文综合素养的发展三个角度进行努力，充分发挥信息技术在小学语文教学中的作用，从而帮助学生提高语文学习的效果。
　　参考文献：
　　[1]黄立刚.谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].中华少年，2018，（12）.
　　[2]虞丽丽.信息技术与小学语文教学的有效融合策略浅谈[J].好家长，2018，（11）.
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