略谈小学语文教学中信息技术的有效运用
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小学语文教学中借助现代化的信息技术手段辅助教学有助于激发学生学习积极性，提高教学效果，适应了新课程改革的需要。本文强调了信息技术运用于小学语文教学的重要价值，探究了如何有效运用信息技术服务小学语文教学的方法。
小学语文 语文教学 信息技术
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0143-01
在小学语文教学中，信息技术的运用越来越发挥独特的优势，受到越来越多的语文教师的青睐，成为教学中不可或缺的辅助性技术手段。如何彰显信息技术的实效性，进一步发挥辅助作用提升教学效果，就成为目前值得探究的重要话题。
1.信息技术运用于小学语文教学中的价值体现
（1）改变传统教学模式，符合小学语文教学改革的要求
《新课标》明确要求小学语文教学要积极合理利用信息技术以及网络优势，
以注重培养小学生的想象力、创造力、阅读力和实践能力作为教学目标。信息技术在小学语文教学中的运用，改变了以往单调、静态的传统教学模式，促使语文课堂在教学设计、教学组织和教学方法等方面都发生了很大的变化，激发了学生参与教学活动的主动性和积极性，极大地提高了教学效果，显然是符合语文教学改革的要求。
（2）丰富教学资源，激发学生学习积极性
信息技术结合语文学科自身的特点，对教材中的文本要素进行声音、图像、动画等技术处理，形成图文并茂的教学资源，既丰富了教学内容，增大了课堂容量，又拓宽了学生的视野和知识面。信息技术可以从视觉、听觉等多角度产生立体化影响，充分调动学生的想象力，将一些抽象难理解的内容变得直观易懂，有利于加深学生对所讲授知识的理解，激发学生浓厚的学习兴趣。
（3）促使教学方式创新，尊重学生个性主体地位
小学生处于活泼好动的阶段，形象思维占主导地位，小学语文的教学方式应摆脱理性的单调、机械、枯燥的说教，利用信息技术大胆进行教学方式的创新，多采取灵活多样的教学方式，为语文课堂注入生气和活力。在语文教学中，教师应善于将信息技术与语文教学有效整合，通过信息技术提供多元化的学习平台。在学习过程中应充分尊重每一位学生的主体地位，创设生动的学习情境，为每一位学生多增加一些创造性表達、自我展示以及相互交流评改的机会。教学方式的创新，既可以提供无差别的语文知识教育，又可以满足学生个体差异化的学习需求，从而促进学生个性发展，实现语文教学需提升学生素质的教育目标。
2.小学语文教学中有效运用信息技术的建议
（1）把握信息技术服务语文教学原则，发挥辅助性效用
信息技术的运用是作为教学辅助手段为语文教学提供技术服务的，而不能在教学中偏离语文教学的目标，将语文课堂变成动画欣赏、影视欣赏、音乐欣赏等。小学语文的教学就是要实现对语言本身的理解和学习，学会对语言进行再创造和灵活表达运用。例如在讲授郑振铎的《燕子》一课时，如果运用信息技术反复播放燕子的各种画面，那么学生的注意力就将会发生偏离，他们不能够学会如何语文去表达看到的燕子形象，不能理解作者描写的妙处，也不能体会到作者字里行间融入的思想感情。这些课堂教学本应教授的内容被喧宾夺主了，使信息技术失去了应有的辅助价值。
（2）加强教师信息技术运用水平，提升语文教学效果
小学语文教师首先要认识到信息技术运用于教学的价值所在，避免在使用中出现误区。例如运用信息技术过于自由化和形式化，在教学环节中过多地使用图片、音乐等，而忽略了语文教材存在多样化的题材内容和体裁风格，并非都适合使用这些技术手段，从而造成了华而不实的负面效果，偏离了语文教学的目标，达不到教学效果。其次，教师要努力提升自己的信息技术运用水平，积极参加技术培训，熟练掌握现代化的课件制作技术。再次，教师要树立将信息技术与语文教学有效融合的教学观，准确把握教学目标和教学内容，结合自己的教学思路和教学方法，合理使用信息技术，探究高效的课堂教学模式。例如在古诗词的学习过程中，教师就可以适当运用背景音乐和画面来营造课堂气氛，让学生在契合诗词描写的氛围中，产生与作者同样的情感，更利于理解诗词中传达的意境，提升教学效果。
（3）增加多元化信息平台，增强语文教学的实践性
教师要充分运用网络和多媒体等信息技术手段提供多元化的信息平台，创设灵活多样的语言实践活动，促进学生多动脑、动口、动笔，培养感悟、表达、写作等多方面的综合能力，增强语文课堂的实践性和开放性。例如可以利用组织学生春游的机会，让学生自拍图片、视频等，自由结组制成课件形式，在写作课上按小组轮流播放，相互交流各自的体会和感受，启发学生从中选取自己感悟最深的方面，自拟题目写成作文。这样通过信息技术再现一起游玩的画面和情景，不仅为学生提供了一个表达自我、展现个性的平台，也使学生在游玩中获取了作文素材，激发了写作表达的欲望，增强了教学实践效果。
总之，信息技术作为一种必要的辅助教学手段越来越得到重视和普及，如何在小学语文教学中得以有效运用，还需要广大语文教师进行长期的、多层面的理论研究和实践探索。
参考文献
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